《神筆馬良》教學設計6篇

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《神筆馬良》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《神筆馬良》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、學習課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

　　2、學習馬良為窮人造福，為民除害的品質，教育學生要做一個善良的人。

　　3、能理解文章的主要內容，抓住重點詞語體會馬良的愛和憎。

教學重點：

　　1、能理解文章的主要內容。

　　2、學會邊讀邊思地學習課文，養成良好的讀書習慣。

教學難點：

　　抓住重點詞語體會馬良的愛和憎。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

　　如果你有一支神奇的筆，你會做些什么？有一個叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學習《神筆馬良》。（板書課題）

二、整體感知課文內容

　　出示自學思考題：

　　1、輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。

　　2、思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？

三、檢查自學

　　1、指讀課文，糾正字音。

　　2、交流自學思考題2題。

　　馬良用神筆為人們做了4件事：

　?、佼嬃艘活^大耕牛。

　?、谠诒O獄墻上畫門救出窮人。

　　③為農民畫水車。

　?、墚嫶蠛！⒔鹕?、大船、風，使大官沉到海底，為民除害。

　　3、說一說馬良是一個什么樣的孩子？

　?。ㄓ赂?、機智、愛憎分明。）

　　4、說一說文中的大官是個什么樣的人？

　?。ㄘ澋脽o厭、欺壓百姓等）

四、再讀課文，朗讀理解。

五、討論

　　如果你得到了這支神筆，你會做些什么？（學生充分發揮想像能力，各抒己見。）

六、總結

　　1．同學們一個個不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會實現。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內容。（指名有感情讀課文。）

　　2．你應向馬良學習什么？（熱愛勞動人民，嫉惡如仇。）

七、布置作業：

　　你知道故事過后還會有什么事發生嗎?請同學們回家續編故事

　　板書設計：

　　神筆馬良

　　畫耕牛畫門畫水車（愛窮人）

　　愛憎分明

　　畫大海畫船畫風（恨壞人）

教學總結：

　　《神筆馬良》是一篇深受兒童喜愛、膾炙人口的故事。講述了貧苦人家的孩子馬良歷經坎坷，最后用自己的畫筆戰勝邪惡，得到窮苦人民愛戴的故事。表達了我國勞動人民對美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

　　全文故事情節生動，通過設計自由討論的環節讓學生走近主人公馬良。問：“你們讀了這個故事認為馬良是一個什么樣的人？”

　　學生的回答是多元的，從不同角度出發的。看來之前的發散思維訓練對學生來說奏效了。

　　學生能夠抓住文章的主要故事情節表達自己的想法，如通過馬良不直接給官員畫金山，而是先畫汪洋大海能夠體會到馬良是個聰明智慧的孩子。他在牢里等看守睡熟后在墻上畫門解救無辜百姓、官兵追擊，馬良迅速在巖石上畫馬機智逃脫，這些都能表現他的聰明和智慧。學生抓住馬良沒有筆在沙地上畫畫，在河灘上畫畫體會到馬良做事執著，熱愛繪畫，持之以恒。通過他只為窮人畫畫，毫不考慮自己體會他的大公無私和善良，以及誠實守信。

　　學生多元的解讀，逐漸讓馬良這個人物形象豐滿起來，不再是躺在紙面上的人物，而是有呼吸、有情感的立體的有血有肉人。語文教學應該還原作品人物本身的特點，讓主要人物的藝術風格和人格魅力得以彰顯。這是學習此類文章的一個重要方法。

　　本課結束之前，引導學生說一說：“假如你有一支馬良的神筆，會畫些什么呢？”再次啟發學生創意表達，把自己的奇思妙想通過文字記錄下來。這樣學生的語言文字訓練落到了實處，同時本課的德育目標通過寫話得到了很好的落實。兒童的愛心在筆尖流淌，智慧在字里行間閃爍。

　　《神筆馬良》教學設計篇2

　　活動目標：

　　1．自主閱讀、交流與講述故事的內容，了解《神筆馬良》的主要情節。

　　2．積極思考，通過不同人物的比較，感受馬良善良、勇敢、機智、愛憎分明的性格特征。

　　3．大膽想象、交流，體驗關愛別人、關愛自然的快樂。

活動準備：

　　1．壁畫故事《神筆馬良》。

　　2．圖書、實物投影儀。

活動過程：

　　1．談話導入，激發閱讀興趣。

　　指導語：這是誰?你在幼兒園什么地方見過他?你認為他是一個什么樣的人?

　　2．學習故事，理解故事內容。

　　(1)初次閱讀，整體感知。

　?、僮灾鏖喿x故事。

　　指導語：馬良是誰?故事中發生了一件什么事?你看懂了哪一頁，講給大家聽一聽。

　　②討論：你是怎樣知道書中所講的故事的?你有什么問題需要大家幫助解決?

　　(2)細細閱讀，感悟情節。

　?、倭私忾喿x要求，再次閱讀，重點了解馬良“盼筆一得筆一用筆”的主要情節。

　　②交流：馬良是怎樣學習畫畫的?他又是怎樣得到神筆的?他用神筆做了些什么?

　?、壅Z言與畫面匹配：請小朋友找出與下列語句相匹配的畫面在第幾頁?

　　(3)進一步閱讀圖書，感受馬良的形象特征。

　　①借助實物投影儀，師幼共同閱讀故事(教師有感情地講述)。

　?、谟懻摚喊缀訝敔斠蜕窆P給馬良?神筆神在哪里?為什么它到了畫師手上就不神了?馬良是怎樣用神筆幫助窮人的?馬良又是怎樣用神筆懲罰壞官的?你覺得馬良是一個怎樣的人?

　　3．大膽想象，拓展思維。

　　(1)想象與講述：馬良得到了他夢寐以求的神筆，幫助窮人做了許多事情。如果你得到了這支神筆，你會做些什么?

　　(2)總結，贊賞關心別人、關心自然的美好愿望。

延伸活動：

　　1．請幼兒以組為單位，互相合作，用自己喜歡的方式表現馬良幫助窮人與懲治大官的經過。

　　2．在班上開展“計算機里的‘神筆馬良’”活動，鼓勵幼兒嘗試用“畫筆”軟件開展繪畫活動。