“Hello，我是宮崎駿筆下的一個人物，沒錯，偶就是龍貓。”

　　“你覺得我的特點是什么？蝦米？你竟然認為我的特點是賣萌！我的天啊！”

　　“總之，我就是人見人愛，花見花開，車見車爆胎的神奇萌物！”

　　這是X'X小學一個五年級學生在一篇作文中寫的幾句話。在這篇500字的作文里，她用了五六個網絡詞匯。

　　看到這篇作文，老師跟家長都有點糾結：該不該限制孩子這樣寫作文？

　　昨天，這個叫小單的孩子跟我通電話的時候卻非常不解：“這些網絡用語都是很文明的，為什么不能用？”

　　孩子：

　　這些網絡用語又文明又活潑

　　為什么不能用

　　作為一個80后記者，我上小學的時候，寫作文是件很嚴肅的事情。老師強調的是除了言之有物，就是用詞準確。所以當我第一次看到這么跳脫的一篇作文時，第一個反應就是：作文可以這么寫？我果真out了嗎？

　　昨天，我特意打了個電話給寫這篇作文的孩子，小單。

　　我以為電話那頭的聲音，應該是有點活潑，有點鬧騰，但其實小單一說話我就發(fā)覺自己判斷失誤。

　　她講話條理清楚，可以聽出是個有想法的孩子。

　　小單說，她看了宮崎駿的影片《龍貓》，才會選擇以龍貓為題材；至于那些網絡詞匯，都是她在玩電腦的時候、和同學聊天的時候學來的。她覺得非常有趣，用到作文里，也很符合龍貓活潑、可愛的特點，所以就用了。

　　她特別說，不是所有的作文她都會這么寫的。

　　其實，平時和同學說話時她經常使用網絡用語，那是正常不過的事情了，“親”、“童鞋”這樣的話經常說，如果聽不懂，那你就out(落伍)了。大家都覺得這樣輕松又顯得親熱。