精選一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板匯總八篇

　　時(shí)間是箭，去來迅疾，我們將帶著新的期許奔赴下一個(gè)挑戰(zhàn)，寫一份教學(xué)計(jì)劃，為接下來的工作做準(zhǔn)備吧！那么教學(xué)計(jì)劃要怎么寫才能突出呢？下面是小編為大家收集的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃10篇，希望能夠幫助到大家。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類，11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、教學(xué)指導(dǎo)思想：

　　以學(xué)校的“啟智”教育為目標(biāo)，以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)教學(xué)依據(jù)。

　　1、根據(jù)兒童發(fā)展的生理和心理特征培養(yǎng)孩子自主探尋的能力。重視以孩子的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供孩子熟悉的情景，幫助孩子理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　2、增加聯(lián)系生活實(shí)際的內(nèi)容，使孩子了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　4、重視引導(dǎo)孩子自主探尋，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓孩子在合作交流與自主探尋的氣氛中學(xué)習(xí)。

　　5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)孩子發(fā)展，適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)孩子的方法，比如建立孩子課堂發(fā)言的“奇思妙語錄”等。

　　三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)、知識(shí)與技能方面：

　　1、使孩子熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫0～20各數(shù)。

　　2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”和“=”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

　　5、直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。

　　7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

　　(二)、過程與方法方面：

　　1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

　　2、在教師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。

　　3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

　　4、了解同一問題可以有不同的解決辦法，有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

　　5、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

　　(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

　　1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

　　2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

　　4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。 5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　6、使孩子從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

　　1、從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)孩子樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮孩子實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的孩子。

　　3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手操作的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

　　4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

　　5、每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰學(xué)習(xí)進(jìn)步快。

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　第三單元：?jiǎn)卧?jì)劃

　　單元教學(xué)內(nèi)容：1――5的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁――――第31頁）

　　單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由 兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)1―――5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

　　2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。

　　提倡算法多樣化。

　　5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

　　2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

　　3、注重集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

　　4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

　單元課時(shí)安排：

　　1、1――5的認(rèn)識(shí)…………………………3課時(shí)

　　2、加減法的初步認(rèn)識(shí)……………………5課時(shí)

　　3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法……………2課時(shí)

　　NO：1

　　教學(xué)內(nèi)容：1―――5的認(rèn)識(shí)及書寫（第14面――――第16面）

　　完成第21頁的第1題――――第4題

教學(xué)要求：

　　1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―――5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，

　　2、能用1―――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù) 感，并能進(jìn)行交流。

　　3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會(huì)寫1―――5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―――5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀

　　生：1――5的數(shù)字卡片，5根小棒。

　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

　　出示主題畫：

　　問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

　　你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

　　（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　1、認(rèn)識(shí)1

　　（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

　?。?）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

　?。?）請(qǐng)你拿出1根小棒

　　2、認(rèn)識(shí)2

　　（教學(xué)方法同上）

　　3、認(rèn)識(shí)3

　?。?）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說一說。

　　師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

　?。?）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

　　4、認(rèn)識(shí)4、5

　?。ń虒W(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

　　先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

　?。▽W(xué)生回答，教師板書：1）

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

　　板書：2

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

　　板書：3

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

　　板書：4

　　如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

　　板書：5

　　板書：1、2、3、4、5

　?。ㄈ帻R讀：正、反讀）

　　問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

　　1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形

　　3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

　　三、教學(xué)寫數(shù)字1――5

　　1、教師教拿筆姿勢(shì)

　　2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

　四：練一練

　　第21頁的第1――――4題，學(xué)生做在書上

　?。?）學(xué)生互評(píng) （2）集體評(píng) （3）教師評(píng)價(jià)

　　NO：2

　　教學(xué)內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）

　　完成第21頁的第5、6題

　　教學(xué)要求：

　　1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

　　2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

　　生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知：

　?。?）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。

　　（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？

　?。?）有誰能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

　二、新知講授

　　1、出示主題畫

　　問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？

　　從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

　　還有需要補(bǔ)充的嗎？

　?。▽W(xué)生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉）

　　3 4 3 2

　　從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生自由回答：教師板書：

　　3＝3 3＞2 3＜4

　　3等于3 3大于2 3小于4

　?。?）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

　　（2）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

　?。?）你還有其它的比法嗎？

　　2、出示第17頁下面思考：

　　（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　　（2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù)

　　有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？

　　（指名上臺(tái)寫）

　　（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3

　　誰會(huì)讀？

　?。?）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

　　第21頁的第5題

　　學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)

　　第6題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

　　NO：3

　　教學(xué)內(nèi)容：第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容）

　　完成第22頁的第7、9、10題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

　　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、師生交流

　　今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

　　2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。

　　動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥眩阒肋@是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

二、探求新知

　　1、初步感知

　　師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

　?。?）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

　?。?）你是怎么知道阿姨排在第2的？

　?。?）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

　?。?）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

　　2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

　　（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第5地是誰？

　?。?）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

　　問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

　　3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

　?。?）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

　　先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

　　（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

　　1、投影出示：5只小鳥

　　把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

　　2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

　　先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

　　書第8頁“做一做”的第2題

　　看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

　　NO：4

　　教學(xué)內(nèi)容：幾和幾（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

　　完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。

　　教學(xué)要求：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

　　2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

　　1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

　　(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3

　　(3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

　　(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰大，誰?。空?qǐng)你用符號(hào)連接。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　(一)：主動(dòng)探索：4 的組成

　　1、請(qǐng)你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

　　2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

　　3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)

　　4 4 4

　　1 3 2 2 3 1

　　4、讀的組成

　　(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………

　　(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

　　(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。

　　5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

　　我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了

　　)

　　(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

　　師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧!

　　1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。

　　2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

　　3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

　　5 5 5 5

　　1 4 2 3 3 2 4 1

　　4、讀一讀

　　師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？

　?。?）小老師帶讀 （2）小組開展競(jìng)賽讀

　　（3）師生對(duì)口令 （4）同桌對(duì)口令

　?。?）試著背一背

　　4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

　　5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)）

　　6、第19頁的思考題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第3個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

　　7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。

　　三、練一練：第21頁的第5題：集體評(píng)價(jià)

　　第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

　　第8、10題放在托管時(shí)間完成。

　　NO：5

　　教學(xué)內(nèi)容：加法（第23頁－第24頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）

　　完成相應(yīng)的做一做及P27頁的第1――4題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

　　2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

　　3、通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體，蘋果樹圖、小草圖

　　生：小棒或?qū)W具卡

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清脆的鳥叫聲。

　　2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

　　3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

　　問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

　　4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1= ）

　　二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

　　1、 小組合作，探索多種算法

　　問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

　　2、全班交流算法。

　　（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）

　　師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。

　　三、分層練習(xí)，辨析理解

　　1、“做一做”第1題

　?。?）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5 ，2+3=5

　　師：說說你是怎樣算的？

　　觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

　　2、“做一做”第2題

　　要求學(xué)生邊擺邊列算式。

　　四、寓練于樂，鞏固深化

　　1、游戲一：貼蘋果

　　要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

　　游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。

　　評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

　　2、紅花配綠葉

　　要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

　　游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。

　　評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

　　五、托管時(shí)間完成第27頁的第1————4題

　　NO：6

　　教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁的第5————6題。

　　教學(xué)要求：

　　1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

　　2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

　　3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義

　　教學(xué)準(zhǔn)備：師：、實(shí)物投影儀。

　　生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一復(fù)習(xí)舊知

　　1、按順序填數(shù)

　?。?） 3 （ ） 5

　　2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

　　2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1

　　3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

　　（把兩部分合起來）

　　二、探究新知

　　1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

　　通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

　　同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

　?。ㄗ雷由戏胖?只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

　　師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

　　板書：—

　　2、學(xué)習(xí)減法算式

　　問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3

　　拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

　　拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1

　　像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

　　板書：3-1=

　　問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。

　　（然后全班齊讀算式）

　　3、發(fā)散聯(lián)想

　　教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的事物來。

　　三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

　?。?）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式

　　2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

　　A：教師先分步驟講解第1幅圖

　?。?）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：3

　　（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

　?。?）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

　?。?）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2

　　（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

　　板書：3—2=1

　　B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

　　（1）指名說圖意

　?。?）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、鞏固反饋

　　1、P27頁的第5題

　　（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。

　?。?）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

　　小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。

　　2、P27：6每個(gè)小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

　　NO：7

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁的第7————11題）

　　教學(xué)要求：

　　1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。

　　2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

　　3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：5以內(nèi)的加減法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　按數(shù)的順序填數(shù)

　　1 （ ） 3 4 （ ）

　　5 （ ） （ ） 2 1

　?。?） （ ） 3 （ ） （ ）

　　（學(xué)生口答）

　　數(shù)的組成

　　□ 5 □ 5

　　2 3 1 □ 2 2 3 □

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、P28頁的第8題

　　第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 :

　　1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條）

　　2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。

　　3）全班集體評(píng)價(jià)

　　出示鐵鍬圖

　　教學(xué)方法同上

　　2、P28頁第9題

　　看圖把算式填完整。

　　先讓學(xué)生看圖說圖意 把算式補(bǔ)充完整。

　　3、請(qǐng)你用5－3和2＋3各編一個(gè)小故事

　　1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

　　2）評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？

　　4、比一比，看誰做得又對(duì)又快。

　　第28頁的第10題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

　　每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。

　　四、聽算

　　教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，能得100分。

　　1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1

　　2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1

　　1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2

　　（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

　　NO：8

　　教學(xué)內(nèi)容：P29頁：0的認(rèn)識(shí)

　　完成相應(yīng)的做一做及P30頁1、2題

　　教學(xué)要求：

　　1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。

　　2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

　　2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張

　　學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

　　師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

　　同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

　?。▽W(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

　　二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

　　師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

　　1、提示第一種含義―――什么也沒有

　　出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

　　出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

　　出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

　　師：什么也沒有用：0“來表示。

　　板書：0的認(rèn)識(shí)

　　板書0并領(lǐng)讀“0”

　　2、發(fā)散思維，充分想像

　　1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

　　2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

　　3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

　　三、出示直尺，揭示第二種含義

　　1、揭示第二種含義――――起點(diǎn)

　　出示直尺圖

　　師：表示什么也沒有時(shí)用0，直尺上也有0，看看0在哪兒？在幾的前面。

　?。ㄖ背呱蠌?開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

　　利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。

　　強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，0就是起點(diǎn)

　　2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

　　師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

　　教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

　　強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

　　學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

　　3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

　　想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

　　四、教學(xué)書寫0

　　1、學(xué)生說說怎樣寫好0？應(yīng)該注意什么？

　　2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

　　3、學(xué)生寫0 在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

　　4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

　　五、鞏固練習(xí)：

　　1、投影出示第30頁的第1題

　　1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

　　2）在書上填寫，注意書寫

　　2、擺一擺

　　要求：

　　1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片

　　2）排好順序的派代表上臺(tái)演示

　　3）鼓勵(lì)不同的排法

　　六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問一問家長。

　　NO：9

　　教學(xué)內(nèi)容：第20頁有關(guān)0減法

　　完成相應(yīng)的“做一做”及第30頁的3――――第31頁的第9題

　　教學(xué)要求：

　　1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

　　2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

　　3、滲透空集的概念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法

　　教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

　　師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有

　　二：探索新知

　　1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

　　1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

　　2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

　　問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

　　飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

　　3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

　?。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

　　4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

　　板書：3－3＝0

　　5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

　　2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

　　1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

　　2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

　　可以用數(shù)字幾表示？

　　3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

　?。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

　　4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

　　板書：4＋0＝4

　　5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

　　3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0

　　4＋0＝4

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（各小組討論，然后指名回答）

　　歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

　　2、完成第29頁的做一做

　?。ㄈ嗉w評(píng)價(jià)）

　　3、第30頁的第3、4題

　　要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。

　　評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

　　四、綜合練習(xí)：

　　1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對(duì)又快

　　對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

　　2、第39頁的第5題

　　要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評(píng)價(jià)。

　　3、托管時(shí)間完成：第30頁的第7、8、9題和思考題。

　　5