有關古詩三首的語文教案
教學目標：
1.讀懂兩首描寫西湖美景的古詩，體會感情，感受意境。
2.培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。
3.有感情地朗讀課文，背誦古詩。
教學重點：
體會古詩的意境，有感情的朗讀。
教具準備：
多媒體課件。
一、導入：
1.請學生自由談談自己學習古詩的感受。
2.多媒體顯示《小池》，由學生補充后兩句。說出詩人是誰。
a)才露尖角的.嫩荷葉固然生機勃勃，待到盛夏，一池荷花盛開又該多么吸引人。大家想不想去看看西湖的荷花?
b)播放荷花視頻。(詩人楊萬里非常喜歡荷花，看到鮮嫩的小荷葉賦詩一首，面對西湖滿池的荷花，他也寫下了一首優美的詩。這節課我們首先欣賞這首詩。)
二、賞析《曉出凈慈寺送林子方》：
a)出示詩題：誰能說就這個題目說點什么?或者說說你從這個題目中獲得了哪些信息?(曉：早晨。)
b)顯示全詩，播放范讀。
c)聽了范讀，大家想不想也讀一讀?(齊讀)
(過渡：老師要問這首詩寫得怎么樣，大家一定都說不錯。要正確評價，先得理解意思。)
d)說說你都讀懂了什么?(學生自由發言)
e)還有哪些地方不理解，提出問題，大家討論。
f)讀詩和讀一般的課文不一樣。詩不光要理解意思，更要感悟意境。請大家閉上眼睛一邊聽范讀，一邊展開想象。
g)假如你是詩人楊萬里，清晨迎著一輪噴薄而出的紅日，呼吸著新鮮空氣，送朋友出門，恰好看見一池美麗的荷花襯著碧綠的荷葉，脫口吟誦出這首《曉出凈慈寺送林子方》，那是怎樣的感覺。誰愿意試試當詩人的感覺，來給大家朗誦這首詩?
(過渡：人常說“上有天堂，下有蘇杭”。而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆璀璨的明珠，自唐代就遠近聞名。剛才的詩中，楊萬里描繪的荷花勝景僅是西湖美景的一個側面。同學們課前也查閱了西湖的資料，來給大家簡要地說說。)
三、賞析《飲湖上初晴后雨》：
a)學生簡要介紹西湖的資料后，播放西湖美景圖片和視頻。
(過渡：美麗的西湖吸引了無數文人墨客，吟詩作畫贊美她。唐宋八大家之一的蘇軾曾任杭州知府，在任期間，常游西湖，也留下了許多吟詠西湖的詩篇。)
b)解題：誰讀懂了題目?
c)朗讀全詩。
d)詩中描寫了西湖上怎樣的景色?有不理解的，和同學討論一下。
e)這首詩中最有名的是哪兩句，你知道嗎?你能說說它好在哪里嗎?
f)先聽范讀，再帶著自己的感受讀一讀。和范讀錄音比一比。
四、比較賞析：
a)學生小結：學習要學會總結。誰能小結一下我們這節課學習的內容。
b)多媒體顯示兩首詩，說說它們之間有什么聯系和區別。(內容、寫作技巧、結構、修辭手法)
c)學了這兩首詩，對你今后的寫作有何啟發。
五、作業：
從這兩首詩中選擇你感興趣的一首畫一畫，或者編一個小故事。
板書設計：
西湖詩兩首
蓮葉無窮碧 西 水光瀲滟(好)
荷花別樣紅 美 山色空蒙(奇)
淡妝濃抹總相宜
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