初三英語的教學反思
一、采取靈活多變的教學方法
1、初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多困難，比如：單詞記不住（不能寫或不能讀），語法知識點不能準確運用等。我就根據教材并結合學生實際采用靈活多變的教學方法提高授課的效率，活躍課堂氣氛，激發學生的愛好。比如，學單詞successs時，就同時教動詞succeed、形容詞Successful和副詞successfully以及他們之間的相互轉換（中考題型）例如 They succeed in fishing today’s task.=They are successful in fishing today’stask.=They finish today’s task successfully;學習語法現在完成時，學生最容易理解成一般過去時，如：你看過這部電影嗎？譯成：Did you see the movie?我就問學生，這里面有過去的具體時間嗎？學生答：沒有，我就解釋：這句話沒有具體的過去時間，不能用一般過去時，問你看過這部電影沒有，若你看過，你就知道電影的內容，否則就不知道，強調的是結果而不是動作發生的時間，所以應用現在完成時，即Have you seen the movie?
2、英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。對于初三學生，尤其是英語學科比較差的學生學習英語顯得很急躁，表現在單詞難記，易忘，學習成績提高很慢，有時成績還可能下降，這時學生很容易放棄，因此，我們老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質教育于知識教育之中，如：向學生講述中國經濟的迅猛發展急需大量的外語人才，我們只有學好了英語，才能更好的了解和學習國外的先進技術。讓學生熟悉學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、英語基礎是學習的關鍵
常言道：萬丈高樓從地起，對于英語學習基礎至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內做到這一點呢？請看下面就知道：
1、找出不足，查漏補缺。初三學生學英語，查漏補缺主要體現在語音、詞匯、日常交際用語和語法上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的'語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固，例如下面這些單詞：fall.fell fallen,feel felt felt, lie lay lain lying（躺下，位于），lie lied lied lying（撒謊），lay laid laid laying（下蛋）；同義詞學生是最難掌握和應用，speak say talk tell,spend take cost buy pay（花費）。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽、說、讀、寫運用自如。
2、立足課本，夯實基礎。我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一單元、每一話題、每一部分都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
三、強化練習，綜合提高
通過對所學知識查漏補缺后，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對于重點內容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢？在講評練習或試卷之前應該認真地查看、分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方面：
1、以課本為主，資料為輔。那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握解題方法和解題規律。
2、講練結合，練重于講。基礎知識的總結、知識網絡的構建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不加選擇的重復練習，也就是所謂的題海戰術，一定要有針對性。
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