最近,三(6)班開始進(jìn)行人物外貌描寫的訓(xùn)練。
同學(xué)們首先玩了一個(gè)蒙眼摸人猜姓名的游戲,猜的人必須說明自己猜的依據(jù)。學(xué)生玩得興致勃勃,在這個(gè)有趣的游戲中,學(xué)生懂得,描寫一個(gè)人的外貌,必須抓住這個(gè)人最顯著的與眾不同的特點(diǎn)。
接著,同桌互相觀察,說說對方的外貌。在集體交流后,選中班級(jí)中的一個(gè)同學(xué)進(jìn)行觀察,用5分鐘時(shí)間描寫人物外貌,要求邊觀察,邊想象,片斷描寫中不能出現(xiàn)同學(xué)的名字。
5分鐘結(jié)束后,同學(xué)們踴躍朗讀自己的習(xí)作,讓其他同學(xué)去猜。陳釗和連俊博寫得比較成功,在觀察的基礎(chǔ)上有想象和比較。同時(shí)也出現(xiàn)有些寫得比較凌亂的片段,比如,描寫頭部后,接著寫穿的衣服,然后寫眼睛,接著穿的褲子和鞋子,又來寫鼻子和嘴巴。通過點(diǎn)評(píng),老師讓同學(xué)們懂得,寫人物外貌也要也要按一定的順序來寫。
學(xué)生把自己的習(xí)作修改謄抄后,我又把一些典型的習(xí)作加以點(diǎn)評(píng)修改,讓學(xué)生進(jìn)一步掌握人物外貌描寫的方法。
描寫人物外貌的作文段落及點(diǎn)評(píng)1
我們班的劉之陶,(鼻子小小的),頭很圓,像一個(gè)大大的皮球,耳朵彎彎的,像兩個(gè)小月亮,眼睛一眨一眨的,像兩顆小星星。他的個(gè)子很矮,像一個(gè)小矮人。他的衣服是綠黑相間的,好看極了。
教師點(diǎn)評(píng):有觀察,有想象(像一個(gè)大大的皮球、像兩個(gè)小月亮、像兩顆小星星,)描寫有順序(頭——耳朵——眼睛——個(gè)子——衣服),就是“鼻子小小的”放的地方不對。
描寫人物外貌的作文段落及點(diǎn)評(píng)2
我們班里有個(gè)叫鄭爾墨的男生。他的頭(尖尖的)像個(gè)(立著的大)雞蛋。他的眼睛小小的,(缺乏想象),耳朵大大的(缺乏想象)。他跑得很快,像一陣路過的風(fēng)。他跳得很高,像一只活潑的小白兔。
教師點(diǎn)評(píng):他的頭像雞蛋,為什么像個(gè)雞蛋,到底像個(gè)怎樣的雞蛋,涵姿沒有寫清楚,別人如果說像個(gè)小雞蛋,那么他的頭怎么可能只有雞蛋那么大呢?如果別人說像個(gè)平放的雞蛋,我們就會(huì)笑了,誰見過這樣的頭呀?所以,我們在描寫的時(shí)候必須加上一些修飾限制的詞語,“尖尖的”“立著的”“大”等詞語,把他頭的形狀寫得很準(zhǔn)確,別人才會(huì)照著你寫的去想象,不會(huì)想到別的地方去。“他的眼睛小小的”,“耳朵大大的”都很抽象,“眼睛小”小到什么程度,像什么樣子,“耳朵大”大到什么程度,像什么樣子,別人無法想象到具體的模樣。李鍇把鄭爾墨的耳朵寫得很形象,“他眼睛小,耳朵大,像小象的“蒲扇”,這樣把耳朵比喻成“蒲扇”的樣子,別人就會(huì)想象鄭爾墨的頭兩側(cè)各插著一把小“蒲扇”。后面兩句,用上兩句比喻,就寫出來鄭爾墨跑得快和跳得高的特點(diǎn)。
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