（一） 尋找線索

　　第二天，閔華不停地思索著，一個個問題涌現在他腦海之中：既然這是學校的平面圖，那么這會不會是個密碼？但這些方框無論怎么看都像是那位“小道士”在故弄玄虛。

　　“你在發(fā)什么呆呢！”閔華耳邊響起了“道士”陸塵的聲音，“是不是又在想平面圖的事啦？讓我們在好好看看這平面圖吧。”說著他便拿起毛筆，對照著平面圖開始思索起來。

　　陸塵很快就發(fā)現，如果把所有的建筑的外邊合起來就是一個六角形，難道這就是藏寶地點？閔華好像也發(fā)現了這奇怪的現象，自言自語地說道：“校園里唯一的六角形難道就是……”

　　“噴泉！”陸塵和閔華齊呼道。

　　（二） 走向答案

　　放學后，陸塵和閔華趕緊到了噴泉旁，鼓搗著看能挖出什么寶貝來。如果挖出來了可就發(fā)大財了！

　　不知不覺的2個小時過去了，閔華的鏟子突然敲出了聲音來，陸塵趕緊湊過來看有什么寶貝。可結果依然讓他大失所望，原來又是一群無聊的小屁孩在地里埋的罐頭，看來今天是無望了。

　　于是他們便放下鏟子，留下了幾個大坑，就這樣回家了。

　　第二天，早操集會中，突然涌現出一股不和諧的感覺，果然，司令臺上響起了校長那酸溜溜又干巴巴的聲音：

　　“昨天那個穿道士服的臭小子還有閔華，昨天傍晚你們在噴泉邊挖坑別以為我不知道，你們難道就不怕水噴一臉嗎？希望你們不要再這樣了，陸塵你以后不準穿這種衣服來學校。”

　　閔華和陸塵就這樣在責備中度過了一天。

　　（三） 找到“寶物”，明白真相

　　自從那次通報批評后，他們再也沒有了收獲，直到這一天，閔華剛要走，卻被一本本子絆了一跤。看來這就是寶物了，陸塵趕緊翻開來，可是上面卻是一頁寫給老師的話。閔華百思不得其解，看來只有交給魯班了。

　　第二天的語文課上，閔華給老師讀起了這段文字。看來是一位學長在回憶校園生活吧，他談起了魯班這位老師：“我是全班成績最不好的一個，魯老師也不怎么關心我，但我卻覺得她對我的每一個不經意的贊賞、每一個微笑總是那么美麗……”聽完這句，魯老師潸然淚下，因為她現在才知道，原來這一位她并不關心的同學是那樣地想念她。而陸塵也在流淚，閔華這才知道陸塵也是個“差生”為了引起別人的注意所以才穿上了道士服。

　　自從這天以后，陸塵變得陽光了起來，他不再是個“道士”而是一個孩子在歡樂地玩耍。