我初中的學習生活不知不覺間已經過了一年半，這一年半以來，有幸結識了一群可愛的同學。我們之間或關系親密，或關系生疏，或鬧些小矛盾，或互幫互助，或取長補短……

　　相處時間一長，那些性格、特點十分特別、十分突出的同學特引人注目，如：樂于助人的同學，學習用功的同學，調皮搗蛋的同學等等。今天我要說的這位，是我一位關系不錯的同學，他雖然不是很完美，但在我眼中他十分的有“特點”。

　　他在男生中身高真的不算高，看起來廋小文弱，但事實上他的體質還是不錯的，體育課跑步時他常常沖在最前面，這種矮廋又結實的人，我倒是很少見過。在平時的學習上也還不算差，數學、物理等需要靈活思維的學科成績都算優秀，可算得上大腦靈活。班上的值日等勞動他干的也十分的積極，完成工作十分負責，是個精明能干的人。

　　但這些，還不算是他“特別”的地方，還不是我真正欣賞他的閃光點。(原創投稿 )

　　平時上課，一般都是老師在講臺上滔滔不絕的說，我們只是時不時的點頭，記記筆記，語文、英語課更是如此。課堂上如果老師問個問題，之前不管是在講話、在聽課，還是在開小差的同學，都紛紛縮頭縮腦，生怕老師叫到，有如石沉大海般毫無反應。

　　通常在萬分尷尬，老師無奈的時刻，總是會有一只小手舉起，這只小手給了老師無限希望，老師說：“就你來回答吧！”他興奮的站起來，說出了可能已經思考很久的回答。“不準確，請坐下！”老師的評價多少讓他有點失望。課后同學們笑話他回答問題不經過腦子，更讓他顯得有點失落。不過下次有機會他還會這樣大膽的舉手說出心中所想，而全然不顧同學們對他的嘲諷。更多回，他是答對了。

　　遇到沒弄明白的地方，他更是不吝惜去問。一次上生物課時，他問了一個挺簡單的問題，老師一聽這么簡單，沒有回答他反而教訓了他一句，叫他下次不要再問些無難度的問題。但他沒搞懂，他是決不會罷休的，過了一會兒，他又問了老師這個問題，這一下徹底激怒了老師，老師說“下次再這么不動腦筋，就出去罰站，別聽課了！”同學們聽后哄堂大笑，他不解而又委屈的表情，讓我十分同情。可他仍沒有放棄，下課竟來向我請教，我就把自己知道的詳細地跟他說了，他聽后茅塞頓開，謝了我一聲后，才如釋重負般蹦蹦跳跳地出去玩了。

　　他的特別之處就在于：不論什么時候，都敢于表達自己心中的看法，不害怕他人的嘲笑。而我們有時太過謹慎、考慮太多，遇事畏首畏尾，反而真的值得向他學習。

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