《皇帝的新裝》選段閱讀答案及解析

　　閱讀《皇帝的新裝》選段，完成小題。

　　①“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當。全城的人都聽說這織品有一種多么神奇的力量，所以大家也都渴望借這個機會測驗一下：他們的鄰人究竟有多么笨，或者有多么傻。

　　②“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去。”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因為他很有理智，就稱職這點說，誰也不及他。”

　?、圻@位善良的老大臣來到那兩個騙子的屋子里，看見他們正在空織布機上忙碌地工作。

　?、?ldquo;愿上帝可憐我吧!”老大臣想，(甲)他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見!”但是他沒敢把這句話說出口來。

　　⑤那兩個騙子請他走近一點，同時指著那兩架空織布機問他花紋是不是很美麗，色彩是不是很漂亮。(乙)可憐的老大臣眼睛越睜越大，仍然看不見什么東西，因為的確沒有東西。

　?、?ldquo;我的老天爺!”他想，“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點絕不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。”

　?、?ldquo;哎，您一點意見也沒有嗎?”一個正在織布的騙子說。

　?、?ldquo;哎呀，美極了!真是美極了!”老大臣一邊說，(丙)一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。”

　?、?ldquo;嗯，我們聽了非常高興。”兩個騙子齊聲說。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上些名詞。老大臣注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來。事實上他也這樣做了。

　　10這兩個騙子又要了更多的錢，更多的生絲和金子，說是為了織布的需要。他們把這些東西全裝進了腰包。

　　【小題1】用簡要的'語言概括選段所寫的內容。(2分)

　　【小題2】分析選段中三處畫線語句，說說分別表現了老大臣當時怎樣的內心活動?(3分)

　　甲處：

　　乙處：

　　丙處：

　　【小題3】第9段中，騙子在描述布料的“色彩和稀有的花紋”時，老大臣為什么“注意地聽著”?(2分)

　　【小題4】老大臣的表現與皇帝對他的評價有什么不同?作者這樣寫的目的何在?(4分)

　　【《皇帝的新裝》閱讀答案】

　　【小題1】皇帝派老大臣看新裝制作的進展情況。(共2分。)

　　【小題2】甲：他沒看到布料時的意外(驚訝)和恐懼。 乙：他竭力想看到布料 丙：

　　他佯裝自己看到了布料。(共3分。)

　　【小題3】回到皇帝那兒可以照樣背出來。(共2分。)

　　【小題4】第一問：老大臣并不像皇帝說的那樣“誠實”“有理智”“稱職”;而是虛偽、愚昧、不稱職。第二問：作者這樣寫是為了揭露統治者，特別是皇帝的愚蠢、昏庸。(共4分。每二問2分。)

　　【選段解析】

　　【小題1】試題分析：從選文12兩段開頭的一句話以及3—10段中老大臣的言行可以分析出：選段內容寫的是“皇帝派老大臣看新裝制作的進展情況”。

　　考點：本題考查學生概括選段內容的能力

　　點評：用簡要的語言概括選段所寫的內容首先要認真閱讀選段內容，梳理故事情節，提取出重要的信息，然后用簡潔的語言把這些信息概括起來即可。

　　【小題2】試題分析：選段中三次描寫老大臣的眼睛，屬于細節描寫，透過這些細節可以看出老大臣由驚訝、恐懼→竭力想看到布料→佯裝虛偽地看布料的心理活動過程。因為騙子曾說“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服。”作為跟隨皇帝多年，皇帝倚重的老大臣，當他看不到布料時，驚得“眼睛睜得特別大”;由于騙子的誘導，老大臣以為那布料就在眼前，別人能看到，自己看不到，所以他“眼睛越睜越大”想竭力看見布料;由于布料奇怪的特性，所以老大臣的虛偽就突顯出來了：“老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看”，一個虛偽愚蠢的老大臣形象就躍然于紙上。

　　考點：本題考查學生分析人物心理活動的能力。

　　點評：揣摩人物心理活要根據文章內容、主題、語境等來整體感知。整體感知的時候，理解文章的內容，抓住關鍵的語句也是很重要的。

　　【小題3】試題分析：這道題可結合老大臣在織布機房看到的情形和皇帝派他到織布機房的目的去考慮。因為老大臣在織布機房里根本看不到布料，但是為了呈報皇上，他要記下“衣料”的樣子。

　　考點：本題考查學生對文章語句的理解能力。

　　點評：這類試題，往往要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯系上下文，從老大臣的性格特征等方面去考慮。

　　【小題4】試題分析：從選文的第2段中可以概括出皇帝對老大臣的評價：皇帝認為老大臣很誠實、有理智、稱職;從老大臣看布料時的言行可以看出老大臣實際上虛偽、愚蠢、不稱職?；实壅J為最誠實、最有理智、最稱職的老部長，卻因為不愿讓人知道自己的“愚蠢”和“不稱職”而說假話，這就構成鮮明的對比，增強了諷刺效果，揭露統治階級的愚蠢、無能、昏庸。

　　考點：本題考查學生梳理信息和揣摩文章寫作方法的能力。

　　點評：這類綜合題首先要研讀選段梳理出表現老大臣性格特征的語句，然后再分析作者這樣寫作的意圖。

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