首先每個人的性格不同，我覺得性格很大程度上受遺傳因素影響。因為我們的性格相對比較平和，雨揚也就相對安靜一些。

　　其次是后天教育，關鍵在孩童時期，年紀小，可塑性強，此時叛逆性亦小。比如上幼兒園，對很多孩子來說不愿意去，但是不去又沒有人帶，沒有退路，孩子只好去了，很快就適應的集體生活。很多時候，只要有退路，家長都不愿違逆孩子的愿望，特別是和祖輩生活在一起的孩子。

　　男孩子的教育，需要父親更多的關注。男孩子從骨子里信奉拳頭思想，天生的從小對父親有畏懼心理，如果父親日常采用合適的方式引導幫助孩子，在孩子明顯出錯，又不肯認錯時，強制性的糾正，如呵斥、巴掌等。比如，雨揚六七歲時，有一次和爺爺吵架，正好我被看到，我二話不說，抓起他的小手，狠狠的幾巴掌，孩子的手馬上紅腫起來，我自己的手也很疼，孩子哇哇哭了好長時間，這比講多少道理都管用，他知道對長輩要尊重。每次放假，他總會主動去爺爺家住兩天；每次需要往樓上搬東西，他總是一邊背著沉甸甸的書包，一邊用雙手抱著箱子，或提著袋子騰騰的沖上樓，很少讓我們上手；每次坐車，他總是等媽媽坐好，關好車門再上車；這不，為了讓球迷老爸看亞洲杯，在生病的情況下，自己去醫院看病，等比賽完了，再到醫院接他。

　　這些非主流教育手段在孩子孩提時期往往會收到很好的效果。一旦孩子到了青春期，再用這種手段就會適得其反。

　　即使雨揚的叛逆表現不太明顯，但是也經常會有一些顯現。一旦出現這種苗頭，我們做父母的不是總強調孩子青春期逆反，而是想想自己那些地方做的不好，哪些話不該說，不要認為錯總在孩子身上，不要總想把家長的思想強加到孩子身上，孩子媽媽這方面做得比我好，也經常提醒我。

　　當我對孩子不滿意時，總提醒自己要忍住，少批評。找機會，比如他犯了錯誤的時候，當然得是他自己覺得犯錯誤了，而不是我們覺得他錯了，再進行適當的批評，這個時候孩子相對容易接受，一旦講過了，就不要反復說，翻舊賬，免得孩子煩。

　　相對來說，孩子和媽媽交流的更多，因為他媽媽很少批評他，而總能從爸爸身上感受到壓力，即使什么都不說也有壓力。我既然知道了這一點，就時刻注意和孩子的交流方式，多聽，多做正面評價，少做負面批評。