一、鼓勵學生實話實說，真情流露

　　“生活即作文，作文即生活。”作文是真實生活的反映，生活是作文的源泉。教師要讓學生善于捕捉生活的小細節，養成積累素材的習慣，這樣可以表達他們的真實感受，才具有童真童趣的味道。作為教師我們既要布置好作業，還要能引導學生勇于體驗生活，敢于從生活中發現探索的第一手資料。例如，可以讓學生嘗試去買菜，讓學生親身體會一下什么樣的蔬菜是真正新鮮的，同時還要用文字表達出來，這樣提高了學生的認知水平，也能捕捉到真實生活中的實話，形象生動又能把真情自然流露于字里行間。教師要懂得賞識學生的習作，對于實話實說要提出表揚，不合適的地方加以修正和引導。

二、方法及時跟進，指導精確到位

　　小學生的天賦都是很高的，教師要善于發現和挖掘。首先，通過對學生的細心觀察和指導，我們就會明白每個孩子都有獨特的觀察能力。這時我們需要引導學生利用好自己的觀察能力，細心地觀察著周圍的任何事物，除了指導細心觀察外，最重要的還是在講作文時的方法指導。我們現行教材的每篇課文都是很優秀的范文，都是我們模仿的好材料。在對課文精心講解時，要指導學生看看作者是如何構思、如何聯系生活的，然后和學生共同分析得出有規律性的東西，可以做些仿寫和縮寫的小作文鞏固課文效果，掌握寫作手法。再有，要求每個學生要有自己的積累本子，包括課內和課外的優美語句的積累，增加自己的素材內存和豐富輸出的質量。

三、優化點評作文，直接升華能力

　　作文需要認真地修改，教師對于作文的點評和修改是語文教學中重要的一環，是對學生優缺點的表揚或批評指正。要培養學生勤于修改的好習慣，指導學生把作文寫得具體生動有血有肉。學生作文的修改可以采取分組互評、小組互改和多方交流的方式進行。