一、鼓勵學(xué)生實(shí)話實(shí)說，真情流露

　　“生活即作文，作文即生活。”作文是真實(shí)生活的反映，生活是作文的源泉。教師要讓學(xué)生善于捕捉生活的小細(xì)節(jié)，養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，這樣可以表達(dá)他們的真實(shí)感受，才具有童真童趣的味道。作為教師我們既要布置好作業(yè)，還要能引導(dǎo)學(xué)生勇于體驗(yàn)生活，敢于從生活中發(fā)現(xiàn)探索的第一手資料。例如，可以讓學(xué)生嘗試去買菜，讓學(xué)生親身體會一下什么樣的蔬菜是真正新鮮的，同時還要用文字表達(dá)出來，這樣提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，也能捕捉到真實(shí)生活中的實(shí)話，形象生動又能把真情自然流露于字里行間。教師要懂得賞識學(xué)生的習(xí)作，對于實(shí)話實(shí)說要提出表揚(yáng)，不合適的地方加以修正和引導(dǎo)。

二、方法及時跟進(jìn)，指導(dǎo)精確到位

　　小學(xué)生的天賦都是很高的，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘。首先，通過對學(xué)生的細(xì)心觀察和指導(dǎo)，我們就會明白每個孩子都有獨(dú)特的觀察能力。這時我們需要引導(dǎo)學(xué)生利用好自己的觀察能力，細(xì)心地觀察著周圍的任何事物，除了指導(dǎo)細(xì)心觀察外，最重要的還是在講作文時的方法指導(dǎo)。我們現(xiàn)行教材的每篇課文都是很優(yōu)秀的范文，都是我們模仿的好材料。在對課文精心講解時，要指導(dǎo)學(xué)生看看作者是如何構(gòu)思、如何聯(lián)系生活的，然后和學(xué)生共同分析得出有規(guī)律性的東西，可以做些仿寫和縮寫的小作文鞏固課文效果，掌握寫作手法。再有，要求每個學(xué)生要有自己的積累本子，包括課內(nèi)和課外的優(yōu)美語句的積累，增加自己的素材內(nèi)存和豐富輸出的質(zhì)量。

三、優(yōu)化點(diǎn)評作文，直接升華能力

　　作文需要認(rèn)真地修改，教師對于作文的點(diǎn)評和修改是語文教學(xué)中重要的一環(huán)，是對學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)的表揚(yáng)或批評指正。要培養(yǎng)學(xué)生勤于修改的好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得具體生動有血有肉。學(xué)生作文的修改可以采取分組互評、小組互改和多方交流的方式進(jìn)行。