學生為什么要作文呢?這要用問,多少年來,我不是一直把培養作家當成作文教學的重要目的嗎?還有,為了將來能夠寫信、寫總結……作文對將來很有用途呀。不過,對學生來講,這一次又一次的作文,究竟是為了什么呢?
小學作文教學真的是為了培養作家嗎?我開始回憶自己的教學經歷。
頭腦里,一個過去的我,一個現在的我,開始了激烈的辯論。
這么多年來,我切切實實把培養未來的作家當成了自己的職責。我給他們講作家的故事,按照作家寫作的過程來實施作文教學的過程,我指導他們讀小說,寫筆記,連觀察,連思考,連立意,我做了多少工作呀。這么多年來的工作,也很有成效呀?那么多的學生發表習作,那么多的學生習作獲獎。丁立泉、呂春霞、王陸、王璐、王亞萍、劉曉卉、楊小明、劉大元、劉瑞梅,那么多的學生,在作文方面名勝很響的,自己不也是因為這些而小有了一點名氣嗎?
腦子里面,過去的我站了上風。不是吧。現在的我開始反駁。你是培養了一些在當時寫作很不錯的學生。不過,你再看看他們的現在。丁立泉原來就不喜歡寫。他素質好不錯,但是,沒你逼者寫,能夠出成績嗎?到了初中他就不寫了。高中的時候幾乎不想學習。后來,怎么樣?子承父業,大老板!呂春霞但是不錯,初中的時候,作文還得了市里的一等獎。可是現在如何?在給別人打工,做服裝。王璐,對了,這么多學生重,就是王璐最后走上了新聞崗位。可是,為了寫作,差點誤了學業——高二的時候,還沒賣力氣地寫小說。你不覺的她高考成績受了寫的影響嗎?
你說,你要培養作家,呵呵,你培養出了幾個呀?那么多的學生怎么辦?他們對作文如何?現在的我直指要害。過去的我不服氣——沒當作家,但是,我的學生的作文水平是高的,很多學生都講自己小學階段的作文基礎好,對后來續西有很大的影響。這,不是事實嗎?高振玉就是典型!(此時,當年的學生高振玉就在上海一家外企發展。他常講,他的作文,主要是小學打下的底子,受益很大。——到上海以后,他把我接到了家中,聊了很長時間。)這又怎么說?
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