這期間，我在《中國教育報(bào)》上讀了一篇《反作文反出真作文》，思想上受到了很大的震動(dòng)。該文介紹了南京師大附中開展的一項(xiàng)“反作文”試驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)“反常規(guī)命題，凡傳統(tǒng)的拘束作文（給學(xué)生很多限制），提倡自由作文，倡導(dǎo)獨(dú)立思考的精神、真實(shí)的思想情感、新穎的內(nèi)容構(gòu)思、獨(dú)特的表達(dá)方式”，從而實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生的思想自由的飛翔”。

　　文章重點(diǎn)介紹了實(shí)驗(yàn)教師對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的思考。語文組長王棟生的話引起了我的思考。王老師講：“當(dāng)一個(gè)人意識(shí)到自己的思想是有價(jià)值的時(shí)候，他會(huì)選擇寫作?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)情感、價(jià)值、能力，可是如果學(xué)生作文只會(huì)說套話(或者說言不由衷)，這是什么情感？有什么價(jià)值？要說能力，頂多是能對(duì)付考試而已。作為教師，我愿意自己的學(xué)生在文章中體現(xiàn)真善美，如果連這個(gè)也沒有，我會(huì)認(rèn)為自己的教學(xué)沒有價(jià)值?！?/p>

　　中學(xué)生，學(xué)生的思想有價(jià)值、學(xué)生意識(shí)到自己的思想有價(jià)值，會(huì)選擇寫作。

　　他認(rèn)為，學(xué)生自由的寫作有利于學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，有利于學(xué)生的習(xí)作寫出個(gè)性的真情實(shí)感。

　　讀了這篇文章，我對(duì)“反作文”中“一個(gè)人意識(shí)到自己的思想是由價(jià)值的時(shí)候，他會(huì)選擇寫作”很感興趣，我覺得，他點(diǎn)出了表達(dá)欲望產(chǎn)生的一種基本規(guī)律。但是，我又想：小學(xué)生跟中學(xué)生又有什么區(qū)別呢？他們能夠意識(shí)到自己思想的價(jià)值嗎？他們又為什么會(huì)選擇寫作呢？這里面，本質(zhì)的心理過程是什么樣的？從這篇文章中，我不能找到答案。

　　我有坐在圖書館里，在網(wǎng)上搜尋，閱讀了十幾篇關(guān)于作文教學(xué)改革方面的文章。其中，我在網(wǎng)上找到了魏占峰老師的一篇文章《真實(shí)的寫作——作文教學(xué)改革的根本出路》，這篇文章給了我很大的啟示。該文在列舉了許多我已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的作文教學(xué)的弊病之后，從語言習(xí)得理論的角度提出：“語言教學(xué)要實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，從以形式為中心到以內(nèi)容為中心的轉(zhuǎn)變。因此，可以說作文教學(xué)改革出路就在于如何實(shí)現(xiàn)這兩個(gè)轉(zhuǎn)變?！蔽冶容^容易接受了這種觀點(diǎn)，因?yàn)椋耙浑A段的“主體性教學(xué)研究”、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)以及對(duì)葉瀾老師“新基礎(chǔ)教育理論”的學(xué)習(xí)，“教學(xué)以學(xué)生為中心”的觀點(diǎn)，已經(jīng)在我的頭腦中扎下了根。