(一)

　　如何讓學(xué)習(xí)差紀(jì)律差的學(xué)生學(xué)好?

　　對(duì)待“差生”，首先從老師本身不能歧視他們，不放任自流。要愛護(hù)他們，關(guān)心他們，做他們信得過的人。然后要多做針對(duì)性的思想教育工作，在對(duì)待“差生”上這是主要的，經(jīng)常

　　性的，不能間斷的；其次要給“差生”具體的辦法和要求。

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目的，堅(jiān)定的學(xué)習(xí)信心，持之以恒的學(xué)習(xí)毅力，老師的說教對(duì)他們來說往往效果不好，但如果能與他們一起活動(dòng)，一起談話，學(xué)生放松了對(duì)老師的警戒，

　　能相信老師說的話對(duì)他有利，他才能行動(dòng)上照辦。

　　(2)改變不正確的學(xué)習(xí)方法，不等不靠即不要等老師或其他學(xué)生出答案，要自己相信自己。老師講課適當(dāng)降低一些知識(shí)的階梯和坡度激勵(lì)學(xué)生自己上，使“差生”變?yōu)橛傻壤蠋熚怪R(shí)為自己探求知識(shí)。作業(yè)獨(dú)立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進(jìn)一步的方法指導(dǎo)。

　　(3)給學(xué)生定出目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課內(nèi)容對(duì)好學(xué)生要求掌握90%～100%，而對(duì)“差生”要求掌握50%或者30%，好學(xué)生做五個(gè)題，可要求“差生”做一個(gè)題，但格式、步驟，結(jié)果必須正確，少而精的訓(xùn)練，他們會(huì)感興趣，也能學(xué)會(huì)，久而久之“差生”能力會(huì)

　　有提高，會(huì)有希望趕上中等學(xué)生。

　　(4)轉(zhuǎn)移視點(diǎn)，激發(fā)興趣，許多“差生”在體育、美術(shù)或勞技方面有特長(zhǎng)，感興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，那么數(shù)學(xué)課上的畫圖，做幾何模型等可讓這些學(xué)生大顯身手，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。還可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單題的速度、準(zhǔn)確度的做題比賽，為“差生”創(chuàng)造取勝的條

　　件，從而將他的其他興趣向數(shù)學(xué)方面轉(zhuǎn)移，逐漸提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　(5)糾正紀(jì)律差的方法是讓“差生”有事可做，課上多給“差生”發(fā)言、動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。不能讓他們一節(jié)課一節(jié)課地陪坐，自習(xí)課給他定任務(wù)，如果自習(xí)課完不成下學(xué)后完成再回家，這樣他們上自習(xí)課也有事做,而且愿意放學(xué)后還留在學(xué)校。當(dāng)然時(shí)間必須抓緊，自

　　習(xí)紀(jì)律才會(huì)好起來。

　　(6)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。給“差生”制定學(xué)期計(jì)劃，月計(jì)劃，周計(jì)劃，日計(jì)劃等，不只是訂學(xué)習(xí)作息時(shí)間，還要訂學(xué)習(xí)完成程度，完成情況的要求，體育鍛煉，業(yè)務(wù)活動(dòng)的時(shí)間等都要訂，及時(shí)檢查完成計(jì)劃情況。必須做到自己的事自己做，當(dāng)天的事當(dāng)天完，時(shí)間長(zhǎng)了“差生”也就知道自己什么時(shí)間該做什么，上課怎樣聽講，自習(xí)課該干什么，課外時(shí)間怎樣支配，逐步學(xué)會(huì)管理自己，自然形成良性循環(huán)，向前走的路會(huì)越走越順。

　　“差生”往往羨慕好學(xué)生，希望自己也成為好學(xué)生，因此“差生”的天地是可以開辟的。充分利用“差生”的內(nèi)部積極因素形成良性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高會(huì)促使他紀(jì)律性加強(qiáng)，這又常常伴隨著道德品質(zhì)的好轉(zhuǎn)。所以說對(duì)于“差生”只要引導(dǎo)得利，方法得當(dāng)，他們也能成

　　為很好的學(xué)生。

　　淺談差生的轉(zhuǎn)化

　　所謂的“差生”，人們都是指學(xué)習(xí)成績(jī)差的，而沒有綜合考慮整體素質(zhì)。如果考慮整體素質(zhì)，或許我們每個(gè)人都是“差生”。即使專家也在內(nèi)。每個(gè)領(lǐng)域誰是全才？都需要學(xué)習(xí)和提高。所以我們要理性的看暫時(shí)成績(jī)不大理想的學(xué)生！有誰真正理解過差生的心理想法？他們心理也想學(xué)好，可能是多種原因造成的，而承擔(dān)起責(zé)任的就是學(xué)生一人，這本身就不公平！他們的心靈是那么敏感、脆弱，稍不注意的言語都可能傷透孩子的心！其實(shí)他們需要更多的人的關(guān)愛，但他們實(shí)際上又得到什么了呢？？？？

　　讓我們把更多的關(guān)愛落實(shí)在行動(dòng)上，讓“差生”抬起胸膛走穩(wěn)健的路！我個(gè)人對(duì)差生的轉(zhuǎn)化如下：

　　一、摸準(zhǔn)差生差的原因，有針對(duì)性的補(bǔ)差。

　　這項(xiàng)工作必須在開學(xué)一周內(nèi)就要摸到位。在開學(xué)的第一周，首先是收心工作，多開主題班會(huì)，多了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性來籌劃班規(guī)，制定相應(yīng)的措施。第一周也是和學(xué)生做朋友的最佳時(shí)期，可要好好把握好！“良好的開端是成功的一半”！

　　二、思想教育到位，讓每個(gè)學(xué)生都有自己奮斗的目標(biāo)。

　　這項(xiàng)工作也必須在第一周內(nèi)到位。老師可以利用班會(huì)、晨夕會(huì)等時(shí)間，用幽默方式引入話題：“我也是差生”！一語激起十層浪！抓住學(xué)生的心理，引導(dǎo)分析自己，“我在知識(shí)上或許超過你們，但是在跳繩、長(zhǎng)跑、下棋等方面就比不上你們，你們說我是不是差生！”（我拋磚引玉，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：不是成績(jī)好的人就是優(yōu)秀，綜合素質(zhì)好的學(xué)生才是優(yōu)秀的！讓差生有前進(jìn)的動(dòng)力，感到我也有可能會(huì)成為好學(xué)生！）然后讓學(xué)生也來分析自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)，把他寫在“自省本”上。（作用：利用中午時(shí)間，把他作為練字形式來寫自己當(dāng)天的成功與不足，。）認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真制定計(jì)劃，可以有學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)、日目標(biāo)，分解到位。每日中午邊當(dāng)作練字邊反省自己的進(jìn)步和不足。可以讓同桌幫助提醒你，促使你逐漸日目標(biāo)、周目標(biāo)達(dá)到，每日自己都有進(jìn)步。讓所有學(xué)生活起來，團(tuán)結(jié)氛圍濃起來，班級(jí)變成一整體，師生朋友式相處！

　　三、有選擇地任用學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好但能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)班干部。

　　找準(zhǔn)目標(biāo)，讓這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化起示范作用！讓差生在班級(jí)也有發(fā)揮之地。放大他的優(yōu)點(diǎn)，激起信心，在遷移到學(xué)習(xí)上來。期望效應(yīng)總會(huì)起作用的！相信他的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)趕上來的！老師的愛心和耐心會(huì)是催化劑！

　　四、多組織活動(dòng)，讓差生的其他優(yōu)點(diǎn)盡情展露出來，樹立自信心！

　　班干部的榜樣作用，已經(jīng)無聲的證明：每個(gè)人都可以學(xué)好的，關(guān)鍵是你有沒有意志力！他會(huì)把所有的差生凝聚在一起，發(fā)揮著巨大的作用，激起學(xué)習(xí)的興趣。這是邁向成功的第一步！

　　五、不刻意過分關(guān)注差生，不隨意處理差生，不在差生心中有“黑色標(biāo)簽”的陰影。

　　差生心理敏感性特強(qiáng)，特別是對(duì)老師、同學(xué)的態(tài)度。老師的態(tài)度將潛移默化地影響著其他學(xué)生的態(tài)度。所以老師的每一句話、眼神、舉止都要考慮到差生心理承受能力！不能過度的關(guān)注，有時(shí)過度的關(guān)愛，讓學(xué)生有心理壓力。用一顆平常心對(duì)待他們，比什么都重要！要變“有痕”為“無痕”！

　　六、改變教學(xué)方法，思維比知識(shí)重要，激起所有學(xué)生參與的熱情。

　　對(duì)于差生，可以采用預(yù)習(xí)法。由于他們自覺性低，可以采用提前教學(xué)法，也就是把第二天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在前一天晚上放學(xué)前一起看，稍做提示，再讓他們回家思考、預(yù)習(xí)。在第二天的課堂上只要有發(fā)現(xiàn)就予以大力表?yè)P(yáng)，激起學(xué)習(xí)的熱情，也改變學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。學(xué)生特希望受到尊重！

　　七、聯(lián)系家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，共同促其提高！

　　家訪的工作就要做得細(xì)致些！