《機(jī)械能守恒定律》說課稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《機(jī)械能守恒定律》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《機(jī)械能守恒定律》說課稿1

　　概述：本節(jié)課時物理規(guī)律的教學(xué)，新教學(xué)大綱指出：要重視物理概念的和規(guī)律的教學(xué)，同時還要加`強(qiáng)能力的培養(yǎng)。因此這節(jié)課不僅要讓學(xué)生掌握規(guī)律，還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獨立思考的習(xí)慣和能力。但也要注意防止把方法和能力當(dāng)成新的知識向?qū)W生灌輸。

一、 說教材

　　1、教材的地位、作用和特點

　　從前后聯(lián)系來看，這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)生對功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識；在理論推導(dǎo)的過程中，有利于強(qiáng)化學(xué)生對動能訂立的理解；從思維方式上分析，有利于學(xué)生建立守恒的觀念，為今后學(xué)習(xí)動量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎(chǔ)，起到了承上啟下的作用。

　　教材這樣的安排，較好的體現(xiàn)了理論與實踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。

　　2、教學(xué)目的

　　知識目標(biāo)：理解機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容，在具體問題中能判斷機(jī)械能守恒的條件。

　　能力目標(biāo)：初步學(xué)會從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來解釋物理現(xiàn)象，并能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境中。

　　在歸納機(jī)械能守恒定律的使用條件時，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，歸納總結(jié)的能力以及口頭表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心以及嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

　　3、教學(xué)重點

　　通過嚴(yán)密的理論推導(dǎo)使學(xué)生獲得必要的理性認(rèn)識，正確理機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容以及定律是否成立的判定條件。

　　4、教學(xué)難點

　　學(xué)生抽象思維尚處于起步階段，對功、能等物理量理解不夠深刻，要從功能轉(zhuǎn)化關(guān)系理解機(jī)械能守恒的條件有一定難度。

二、說教法

　　本節(jié)主要采用講授法、討論法、歸納法相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過師生一起探索得出物理規(guī)律及適用條件，充分調(diào)動學(xué)生積極性，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。

三、說方法

　　1、為適應(yīng)高一學(xué)生的認(rèn)識和思維發(fā)展水平，根據(jù)新課內(nèi)容要求，創(chuàng)設(shè)“自由落體、平拋、沿斜面下滑”三個物理情境作為鋪墊，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐-認(rèn)識-再實踐-再認(rèn)識，完成認(rèn)識上的飛躍。

　　2、通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思考

　　在歸納機(jī)械能守恒定律的使用條件時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，并能加以評價，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對物理學(xué)習(xí)的自信心。

四、教學(xué)程序

　　分為引入、新課、聯(lián)系鞏固、作業(yè)四個步驟。

　　以生活中常見情境為例，讓學(xué)生分析動能、勢能的相互轉(zhuǎn)化，提出機(jī)械能如何變化的問題，順勢引入新課；

　　創(chuàng)設(shè)三個不同情境（同前），讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行分析，在師生共同探討下得出機(jī)械能守恒定律的內(nèi)容。

　　以三個情境為例，讓學(xué)生自由討論定律成立的條件，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，最后共同得到適用條件。

　　然后通過適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)讓學(xué)生對新學(xué)知識進(jìn)行鞏固和加深理解。

五、研究性課題的提出

　　通過以下實例讓學(xué)生課后去進(jìn)行探討

　　讓A球拉到相同高度，分析A到達(dá)右側(cè)所能到達(dá)的高度。

《機(jī)械能守恒定律》說課稿2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：掌握機(jī)械能守恒定律，知道它的含義和適用條件；會利用守恒條件判斷機(jī)械能是否守恒。

　　過程與方法：學(xué)生會推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律；會用歸納的方法提出守恒條件；加深對功能關(guān)系的理解。

　　情感態(tài)度價值觀：通過分析事物發(fā)生的條件，學(xué)習(xí)和體會"具體情況具體分析""透過現(xiàn)象看本質(zhì)"的方法，理解自然規(guī)律，應(yīng)用自然規(guī)律。

教學(xué)重點：

　　學(xué)生推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律，并掌握該定律及其適用條件。

教學(xué)難點：

　　從能的轉(zhuǎn)化和功能關(guān)系出發(fā)理解機(jī)械能守恒的條件并且判斷是否守恒。

教學(xué)方法：

　　講授法，對比歸納，實例分析的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引課

　　功和能關(guān)系如何？

　　動能定理的內(nèi)容和表達(dá)式是什么？

　　重力所做的功與物體重力勢能的變化之間有什么關(guān)系？

二、新課教學(xué)

　?。ㄒ唬C(jī)械能

　　1、概念：物體的動能、勢能的總和。E=EK+EP

　　2、機(jī)械能是標(biāo)量，具有相對性（需要設(shè)定勢能參考平面）

　　3、機(jī)械能之間可以相互轉(zhuǎn)化（學(xué)生舉例，教師補(bǔ)充）

　?。ǘC(jī)械能守恒定律的推導(dǎo)

　　1、實例分析：（提前布置的作業(yè)，課上檢查，講評）

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)：只有重力做功時，物體的動能和勢能相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能總量保持不變。如果有阻力做功，則總量有變化。

　?。?）

　　2、理論推導(dǎo)過程

　　思考題一：如圖所示，一個質(zhì)量為m的物體自由下落，經(jīng)過高度

　　為h1的A點時速度為v1,下落到高度h2為的B點時速度為v2,

　　試寫出物體在A點時的機(jī)械能和在B點時的機(jī)械能，并找到這二個

　　機(jī)械能之間的數(shù)量關(guān)系。

　　（2）

　　思考題二：如圖所示，一個質(zhì)量為m的物體做平拋運動，經(jīng)過高度

　　為h1的A點時速度為v1,經(jīng)過高度為h2的B點時速度為v2,寫出

　　物體在位置A、B時的機(jī)械能的表達(dá)式并找出這二個機(jī)械能之間的關(guān)系。

　　初狀態(tài)：A點的機(jī)械能等于

　　末狀態(tài)：B點的機(jī)械能等于

　　物體只受重力的作用，據(jù)動能定理得： （1）

　　據(jù)重力做功與重力勢能的關(guān)系得到： WG= mgh1-mgh2 （2）

　　由（1）（2）兩式可得

　　移項得：

　　學(xué)生討論：上述表達(dá)式說明了什么問題？

　　討論后：學(xué)生代表回答

　　等號左邊是物體在初位置時的機(jī)械能，等號右邊是物體在末位置時的機(jī)械能，該式表示：動能和勢能之和即總的機(jī)械能保持不變。

　　教師提問：如果有阻力做功呢？上面的兩邊還會相等嗎？

　　學(xué)生回答：不相等。

　　結(jié)論：只有重力做功時，動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能總量保持不變。

　　（三）機(jī)械能守恒定律

　　1、內(nèi)容：在只有重力做功時，物體的動能和重力勢能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，但機(jī)械能總量保持不變。

　　2、理解：

　?。?）條件：（由學(xué)生分析、討論）

　　a:只受重力作用

　　b:不只受得力作用，但其它力不做功（學(xué)生舉例）

　?。?）表達(dá)式

　?。C(jī)械能總量始終保持不變）

　　（動能的增加量等于重力勢能的減少量）

　?。?）機(jī)械能守恒定律是能量轉(zhuǎn)化與守恒的特殊情況。守恒是指在運動的整個過程中"時時、處處"總量不變，而不僅僅是初狀態(tài)和末狀態(tài)總量相等。

　?。?）只有彈簧彈力做功時，彈性勢能和動能間相互轉(zhuǎn)化，但物體和彈簧系統(tǒng)機(jī)械能總量保持不變。（理論推導(dǎo)中的重力做功改成彈簧彈力做功，重力勢能改為彈性勢能）

　　（四）鞏固練習(xí)

　　1、關(guān)于物體的機(jī)械能是否守恒的敘述，下列說法中正確的是：

　　A、豎直下落的物體，機(jī)械能一定守恒；

　　B、做勻變速直線運動的物體，機(jī)械能一定守恒；

　　C、外力對物體所做的功等于0時，機(jī)械能一定守恒；

　　D、物體若只有重力做功，機(jī)械能一定守恒。

　　2、下列運動的物體，不計空氣阻力，機(jī)械能不守恒的是：

　　A、起重機(jī)吊起物體勻速上升；

　　B、物體做平拋運動；

　　C、圓錐擺球在水平面內(nèi)做勻速圓周運動；

　　3、從離地高為H的陽臺上以速度v豎直向上拋出質(zhì)量為m的物體，它上升 h后又返回下落，最后落在地面上，則一列說法中正確的是（不計空氣阻力，以地面為參考面）

　　A、物體在最高點時機(jī)械能為mg（H+h）；

　　B、物體落地時的機(jī)械能為mg（H+h）+1/2mv2;

　　C、物體落地時的機(jī)械能為mgH+1/2mv2;

　　D、物體在落回過程中，過陽臺時的機(jī)械能為mgH+1/2mv2

　　4、將物體由地面豎直上拋，如果不計空氣阻力，物體能夠達(dá)到的最大高度為H,當(dāng)物體在上升過程中的某一位置，它的動能是重力勢能的2倍，則這一位置的高度為

　　A.2H/3 B.H/2 C.H/3 D.H/4。