《絕唱》教案設計

　　篇1：《絕唱》教案設計

　　教學設想

　　這篇課文描寫一位民間女說書藝人高超的歌唱藝術。前半部分以琴師和黑妞來襯托白妞的出場，后半部分才直寫白妞的說書，采取的是側面描寫與正面描寫相結合的寫法，教學的時候，應引導學生仔細體會這種藝術手法。聲音本來是屬于聽覺的，無形無色無味，作者卻將聽覺上的聲音與各種感覺溝通起來，生動形象地表現了說書人的藝術技巧和藝術滋力。因此，這篇文章成為我國古代文學作品中描寫聲音的少數名篇之一。學習這篇課文，應引導學生體會這種感覺上共通的特點。

教學內容和步驟

　　一、導入新課。

　　平時看同學們寫的文章，總覺得你們寫自己眼睛所見到的，寫得較具體，較充實，一旦寫到聲音就往往顯得捉襟見肘、“黔驢技窮”。我想原因主要是：聲音這東西無形無色無味，同學們不知道怎樣去表現它才好。那么，今天我們來學習一篇課文．這是一篇描寫聲音的名篇，我們來看看人家是怎么去描繪聲音的。我相信，我們學習了這篇文章后，同學們以后在文章中寫到聲音時就會有很多辦法了。

　　二、簡介作者和作品。

　　1、簡介作者。

　　劉鶚（1857－1909），字鐵云，筆名洪都百煉生，清末江蘇丹徒人．著有長篇小說《老殘游記》。

　　2、簡介作品。

　　《老殘游記》共20回，署名洪都百煉生。小說中的主人公老殘是一個不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖，替人治病。作者借老殘之游歷，記述其“言進聞見”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗史治的統治下，無辜被陷害，人民被涂炭的社會現實。它暴露了當時丑惡的政治現實，特別是比較真實地揭示了一些所謂“清官”實為“酷束”的猙獰，可鄙。魯迅先生將這部書和李伯元的《官場現形記》、吳研人的《二十年目睹之任現狀》和曾樸的《孽海花》，并稱為晚清四大譴責小說。

　　本文《絕唱》就節選自《老殘游記》第二回。”

　　三、學生自讀課文。

　　請同學們默讀課文并思考下列問題：

　　1、白妞說書前，作者用兩段文字描寫戲園子里的盛況，有什么作用？

　　2、接著，文中又描寫琴師的彈奏和黑妞的演唱，有什么作用？是不是有偏題或羅嗦之嫌？

　　3、課文是如何描寫和形容白妞演唱的高超技藝的？

　　4、課文中有兩處寫聽書人的議論，有什么作用？

　　四、研習課文。

　　1、側面描寫。

　　1）作者一開頭是怎樣描寫戲園盛況的？

　　明確：從三方面描寫戲園盛況：一是聽書的人很早就到了戲園于；二是聽書的人很多；三是因為人多，聲音嘈雜。

　　2）戲園的這種盛況說明什么？

　　明確：

　　一是烘托白妞說書的無窮魁力；

　　二是通過對戲園里人聲嘈雜的描寫為后面的鴉雀無聲作鋪墊，兩相對照，便可看出白妞說書的超人技藝。

　　三是說明白妞說書可雅俗共賞，不管是讀書人，還是生意人，不管是官員，還是百姓，都是白妞的熱心聽眾。

　　3）作者是如何描寫琴師和黑妞的？有什么作用？

　　明確：寫琴師用先抑后揚的手法，他的相貌“甚為丑陋”，開始彈奏時懶洋洋的，大家“也不甚留神去聽”，這樣的人物這樣的技巧，好像只是用來打發時間的。不料作者筆鋒一轉，琴師“到后來，全用輪指。那抑揚頓挫，人耳動心”，“這時臺下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去”。琴師都有如此的技藝，那說唱二人可想而知了。琴師已經技驚四座，該正角出場了吧？“停7數分鐘時，簾子里面出來一個姑娘”。穿戴“十分潔凈”。“忽揭鼓一聲，歌喉造發，字字清脆，聲聲宛轉，如新駕出谷，乳燕歸巢”。讓眾人嘆服不已．“覺一切歌曲腔調俱出其下”，其說唱扭力非比尋常。正當聽眾心悅誠服，以為定是日妞無疑的時候，作者借聽書人之口告訴眾人錯了，這是白妞的妹妹黑妞，又把讀者的胃口吊廣起來。

　　正所謂“好花還要綠葉襯”，這樣寫，給人以天外有天，山外有山的感覺，襯托出白妞說書的不同凡響。

　　4）在黑妞、白妞的演唱后，各有一段聽書人的評論，有什么作用？

　　明確：前一段評論用黑妞和白妞相互比較的方法，突出了白妞的演唱技高一籌。后一段評論用引用的方法，突出了白妞說書的藝術效果。雖然內容不同，但都是為了烘托白妞說書的高超技藝。

　　5）請同學們根據前面的分析，總結什么是側面描寫的方法？

　　明確：這種不直接寫所要表現的事物，而是通過對其它事物的描繪來烘托映襯的方法就是側面描寫，這篇文章是運用側面描寫手法的典范。

　　2、正面描寫。

　　1）作者是如何正面描寫白妞的出場的？

　　明確：白妞終于出場了，也不見得如何花容月貌，引人注意。但是“把梨花簡丁當了幾聲”，“將鼓錘子輕輕的點了兩下”，就讓人頓覺出彩。“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養著兩丸黑水銀”，左顧右盼，就攝去了眾聽書人的心魄，“滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽得見響！”人們常說眼睛是心靈的窗戶，白妞的眼睛可以說是她獨特扭力的窗戶。作者就是抓住她的這一極富特點的眼睛來寫，一下就把白妞寫活了。

　　2）作者描寫白妞的說唱極有層次，請同學們找出關鍵詞整理出來。

　　明確：可以分為五個段落：“初不甚大”—一演唱開始；“越唱越高”——演唱的發展；“陡然一落”——旋律的跌宕；“忽又揚起”——演唱的高潮；“人弦俱寂”——一演唱的結束。

　　3）作者描寫白妞說書最精彩的地方，也可以說是本文的精華，是運用了大量貼切的比喻。請同學們找出來，并—一體味其中的妙處。

　　明確：作者運用大量的比喻，把無形的聲音化為有形的喻體，讓人清楚明白。作者設喻是多方位的：用感覺設喻，白妞初唱時不甚大的聲音，讓人感到舒坦歡暢；“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無～個毛孔不暢快”；用視覺設喻，白妞越唱越高，“忽然技了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際”。再如白妞演唱至“節節高起”處，作者以攀登泰山作出，具體而形象地描繪出“愈翻愈險，愈險愈奇”的歌聲；描寫白妞宛轉千回的歌喉時，作者以“如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”為喻，活靈活現；描寫漸寂忽起的時候，又用“像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，真是聲光色俱備，讓人浮想連翩。

　　以上這種特殊的比喻，修辭學上把它叫做“通感”。而人們在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，把人們某個感官上的感覺轉移到另一感官上，憑這種感受相通，使讀者產生聯想，達到認識了解事物的目的。

　　板書設計：

　　絕唱

　　劉鶚

　　側面描寫：戲園盛況琴師和黑妞聽眾評議

　　正面描寫

　　白妞出場（重點寫眼睛）

　　說唱（比喻——通感）

　　（徐國鴻）