現(xiàn)代家庭教育理念提倡：家長(zhǎng)要陪著孩子長(zhǎng)大。但在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們可能會(huì)遇到很多的矛盾和苦惱。

　　假期，我給兒子布置寫拼音。兒子寫的時(shí)候，我就靜靜地坐在旁邊，看著他。兒子剛寫了一個(gè)a，我就糾正起他的錯(cuò)誤：“你看你都超出中間的這個(gè)格子了，”說(shuō)著就拿起橡皮給兒子擦掉了，兒子只好又寫。因?yàn)楹ε聦懖缓茫接霉ρ劬﹄x本子就越近。我又立馬開始指正：“寫字的時(shí)候注意坐姿，眼睛要離本子一尺遠(yuǎn)，腰也要直起來(lái)，離桌子一拳的距離。”起初兒子還能接受我的熱情指正，到后來(lái)，就開始反抗起來(lái)。特別是現(xiàn)在，他在寫字的時(shí)候，我一張嘴說(shuō)話，他就煩躁地用眼睛瞪著我，我批評(píng)他說(shuō)：“你做得不對(duì)，媽媽幫助你改正，你為什么不愿意聽？”但兒子卻不理解我的心情。兒子練琴的時(shí)候，我在一旁比他用的勁還大。“你的手不要彈的太高”“你這個(gè)音彈得不對(duì)，節(jié)奏不準(zhǔn)”“要注意邊唱邊打節(jié)奏”.......他一聽我張嘴說(shuō)話，就同樣的報(bào)以厭煩，這真讓我進(jìn)退兩難。還有很多學(xué)生家長(zhǎng)和我一樣遭到孩子們的反感，他們也曾苦惱地對(duì)我說(shuō)：越是呆在孩子身邊越看不到孩子優(yōu)點(diǎn)，控制不住地想糾正孩子身上的毛病，但糾正的頻率越高，孩子的逆反情緒也會(huì)越強(qiáng)烈。

　　對(duì)兒子的表現(xiàn)，我也在深刻地反思著自己：孩子為什么不愿意接受我的意見？為什么又會(huì)對(duì)我如此的反感呢？難道是我的要求太高了嗎？如果是我在做事，身邊有人一直盯著我，找我身上的毛病，我又會(huì)是什么樣的感受呢？換位思考之后，我覺得問(wèn)題還是在我這兒，我沒有給孩子留下犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，以及發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的時(shí)間和空間，更沒有尊重孩子的情感需求。反思之后，我開始改變自己的一些做法：兒子寫作業(yè)時(shí)，我先給他提要求，然后選擇離開，坐在不遠(yuǎn)處看書、寫字。發(fā)現(xiàn)兒子坐姿不對(duì)，我會(huì)清一下嗓子暗示，兒子就會(huì)立馬糾正，寫完后，我讓兒子自己先檢查一下，并做自我評(píng)價(jià)，然后我再對(duì)兒子提出建議：你看你這兒寫出了格子，如果能寫得再規(guī)范一點(diǎn)，你會(huì)更棒的！此時(shí)兒子會(huì)很平和地接受我的意見，并自己改正過(guò)來(lái)。練琴的時(shí)候，我會(huì)耐心地等待，等待兒子自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，等待兒子彈完后在說(shuō)......

　　在陪伴兒子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我慢慢地領(lǐng)悟到：陪伴不是“包辦”，陪伴不是“左右”，陪伴更不是無(wú)休止的“指責(zé)”，陪伴也需要“度”。我們要把握好陪伴的“度”，用欣賞的眼光，激勵(lì)的語(yǔ)言，耐心地等待孩子的成長(zhǎng)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是陪伴的意義所在。