下午，高豆豆同學給我送來幾份說明書，她是班里承包說明書收交的同學，昨天班會上，班長劉一陽公布了上一周的德育積分，有幾個同學的周積分被扣過了10分，按班規(guī)，他們要寫出500字的說明書，并于第二天下午上課前上交。看到這些同學對自己一周來行為表現(xiàn)的反思，我相信他們這一周的表現(xiàn)一定會有大的進步。

　　下面是賈超（化名）同學的說明書內(nèi)容：“尊敬的老師：在我們實行德育積分的第一周，也就是上一周，我表現(xiàn)的極其不好，上課說小話的現(xiàn)象非常的多，并且我上課還吃東西。因此，我被紀律委員扣了18分。還有就是學習上扣了我2分，我的作業(yè)完成情況不好。上周，同學們的表現(xiàn)都不錯，而我表現(xiàn)最不好，在班會上受到了班長的點名批評。我接受大家對我的教育，我心服口服，在此，我要對自己懲罰，向老師道歉。

　　從本周開始，我要表現(xiàn)好，爭取不扣一分，受到老師表揚，受到同學稱贊。我保證上課不說小話，不吃東西，讓老師、同學對我刮目相看，我知道自己錯了，我接受懲罰，我會在本周幫助同學、幫助集體，做自己力所能及的事。

　　老師，我希望您能諒解我，我會努力做一件使您高興的事。老師，我向你道歉！”

　　看過之后，我心里想了很多：說明書制度是借鑒魏書生老師在多年的班級管理中總結(jié)出的一個行之有效的方法。魏老師告訴學生，寫“說明書”可以深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個不同的自我。寫“說明書”不一定非要說自己有錯誤，如果認為自己做得有理、做得正確，那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找“辯護律師”，說明自己這樣做的根據(jù)和對己對人的益處。學生在寫的過程中要對自己的行為有一個深刻的認識，這往往要勝過老師告訴他該怎么做。讓學生做自我心理裁決，心平氣和地思考這樣做的利弊關(guān)系。學生“新我”與“自我”的斗爭，正是自我教育的最佳方式。從心理學角度來看，“說明書”不同于檢討書，因?qū)W生所站的角度不同，所以，寫的情感及其效果肯定也不同。”“說明書”是站在學生立場，以理解尊重為前提，更能讓學生真正心悅誠服，所以更有效果。

　　我要繼續(xù)向魏書生老師學習，在班級管理工作中，多想些行之有效的奇招、妙招。