劉春文教育碩士，浙江省紹興市越城區教育局教研室初中語文教研員。全國中考試題研究中心研究員、第三屆全國優秀語文教師、全國中語“十佳教改新星”、浙江省首屆基礎教學改革先進個人、紹興市學科帶頭人。著有學術專著《初中語文讀寫教學探微》，參編教輔圖書二十余本。

　　語文新課標指出，八年級學生的說明文寫作要求：“寫簡單的說明性文章”；“能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創意”；“做到明白清楚”。那么作為教師，如何進行說明文的寫作教學？而學生，又如何進行說明文的有序訓練？

　　“先寫后教”的作文微格訓練無疑是值得嘗試的一種方式。所謂作文的“格”，即文章的共同規律、技法、技巧。作文微格訓練就是，結合網絡，綜合應用多媒體信息技術，與作文課堂教學進行有機整合，激發學生寫作的積極性，提高初中作文的訓練效率。現在以人教版八下的綜合性學習“到民間采風去”為范本，從微格切入，試著抓住事物特征，有序推介事物。

一、借助視頻，口頭作文，初步感知說明對象

　　課前放映《魅力紹興》視頻，激趣導入，并讓學生猜猜這是哪里？有哪些特產？接著讓學生在欣賞了紹興的美景后，說說其中的特點就是水多、橋多、船多。從而引出說明對象烏篷船，并引領學生進行口頭介紹。

　　開頭引入視頻，主要是為了營造氛圍；讓學生口頭作文，目的是為了調動學生的知識積累，便于教師掌控學情，進一步設計導入。

二、出示圖片，仔細觀察，抓住外形有序介紹

　　紹興是一座地方色彩很濃的著名水城，被稱為“東方威尼斯”。烏篷船被譽為紹興的“水上的士”。

　　【片段練習】

　　寫一寫：認真觀察圖片，寫一段關于烏篷船的特點、構造等的說明性文字。150字左右。（抓住船的特征來寫）

　　【習作示例】

　　烏篷船，全身漆黑，船上蓋有篷。下雨時，可用來遮雨；陽光毒辣時，可用來遮陽。可謂是用處多多。船身不過是幾米的長度，可是卻可以載人。(寫作技巧 )因為船身窄而長，所以在水面上行駛時可以箭步如飛。船多卻不會顯得水面擁擠。

　　【當堂點評】

　　烏篷船的特點有許多，首先要注意觀察烏篷船的樣子，先從整體再到局部，看看烏篷船有哪些特點；然后有條理地介紹，可以抓住核舟的外形特點，如船長、船高、船頭、船尾等。章鴻穎同學先從整體顏色切人，再寫船篷、船身。但顯得比較籠統，如船身到底是幾米？有多窄？有哪些用處等？這些小作者似乎都沒有介紹，還有說明的順序及說明的方法都可以進一步完善。