小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀解答技巧

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀技巧篇一：說(shuō)明文閱讀答題技巧

　　說(shuō)明文解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀考題做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。”

　　先讀原文，完成3個(gè)任務(wù)：(1)給段落標(biāo)上序號(hào)。(2)了解文章大意，即說(shuō)明的對(duì)象，各段之間的聯(lián)系，作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料。(3)給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào)。其次，再讀題很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標(biāo)記。第三，找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階段。

　　1、概念：說(shuō)明文是以“說(shuō)明”為主要表達(dá)方式，用來(lái)介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質(zhì)、構(gòu)造、功用、制作方法、發(fā)展過(guò)程以及內(nèi)在事理的一種實(shí)用文體。

　　2、與其它文體的區(qū)別：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點(diǎn)；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點(diǎn)；說(shuō)明文以知授人，知識(shí)性是它的主要特點(diǎn)。

　　3、說(shuō)明文的類(lèi)型：

　　①按說(shuō)明的對(duì)象來(lái)分：分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。

　　②按說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格：分為平實(shí)的說(shuō)明文和生動(dòng)的說(shuō)明文。

　　。

　　事物說(shuō)明文以事物作為說(shuō)明的對(duì)象，重點(diǎn)在于說(shuō)明事物是“怎樣”的，介紹事物的性質(zhì)、特征，把一種事物和另一種事物區(qū)分開(kāi)來(lái)。

　　事理說(shuō)明文以事理作為說(shuō)明的對(duì)象，重點(diǎn)說(shuō)明事理是“怎么樣”和“為什么這樣”的，把抽象的、難于理解的事理說(shuō)得清楚明白。

　　1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：

　　舉例子、列數(shù)字、作比較、引資料、打比方、分類(lèi)別、列圖表、下定義、作詮釋、摹狀貌

　　2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

　　①舉例子：具體形象的說(shuō)明了+說(shuō)明對(duì)象的。。。。。。特點(diǎn)。

　　②列數(shù)字：準(zhǔn)確具體的說(shuō)明了+說(shuō)明對(duì)象的。。。。。。特點(diǎn)。

　　③打比方：形象生動(dòng)的說(shuō)明了+說(shuō)明對(duì)象的。。。。。。特點(diǎn)。

　　④作比較：突出強(qiáng)調(diào)的說(shuō)明了+說(shuō)明對(duì)象的。。。。。。特點(diǎn)。

　　⑤引資料：增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性，放在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

　　⑥分類(lèi)別：條理清晰的說(shuō)明了+說(shuō)明對(duì)象的。。。。。。特點(diǎn)。

　　⑦列圖表：直觀形象的說(shuō)明了+說(shuō)明對(duì)象的。。。。。。特點(diǎn)。

　　⑧摹狀貌：惟妙惟肖的說(shuō)明了+說(shuō)明對(duì)象的。。。。。。特點(diǎn)。

　　⑨下定義：科學(xué)準(zhǔn)確的說(shuō)明了+說(shuō)明對(duì)象的。。。。。。特點(diǎn)。

　　⑩作詮釋?zhuān)和ㄋ滓锥恼f(shuō)明了+說(shuō)明對(duì)象的。。。。。。特點(diǎn)。

　　要區(qū)分“下定義”與“作詮釋”的區(qū)別，前者是精確的科學(xué)定義，后者是對(duì)事物的某一方面作解釋。

　　1、時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展、演變，一般都有明確的時(shí)間標(biāo)志。（介紹事物各階段的特點(diǎn)或制作

　　過(guò)程時(shí)，往往采用時(shí)間順序。）

　　2、空間順序：從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，一般都有常用方位詞。（說(shuō)明建筑物、景點(diǎn)等通常按照空間順序說(shuō)明。）

　　3、邏輯順序:主—次、原因—結(jié)果、現(xiàn)象—本質(zhì)、特征—用途、一般—個(gè)別、概括—具體、整體—局部等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)椤⑺浴薄笆紫取⑵浯巍薄＃ń榻B抽象事理時(shí)，則往往需要采用邏輯順序。）

　　常見(jiàn)的形式有：“總—分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)。

　　A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。

　　答題技法：其一，要看懂題目，不少說(shuō)明文題目本身就表示說(shuō)明對(duì)象，如《蘇州園林》等。其二，抓住首括句和中心句。說(shuō)明文往往需要運(yùn)用首括句和中心句來(lái)提示說(shuō)明重點(diǎn)，包括說(shuō)明事物的特征。

　　反之，如果需要為說(shuō)明文的語(yǔ)段加一個(gè)標(biāo)題，也可以用說(shuō)明對(duì)象作為標(biāo)題。

　　答題技法：盡量從原文中找原詞原句，若沒(méi)有，則注意段意、中心句。

　　（見(jiàn)說(shuō)明方法）

　　答題格式：本文使用了__________

　　的說(shuō)明順序?qū)_________加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

　　不能調(diào)換：原文采用由??到??的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

　　或：總分關(guān)系中分說(shuō)部分與前文總說(shuō)部分順序相照應(yīng)。

　　1、對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析：一般從兩個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。“準(zhǔn)確”是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。

　　“形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)”是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談。

　　答題格式如下：

　　這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“??”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象．．．．．．．．．．

　　/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“??”的特征/事理。

　　2、對(duì)具體詞的評(píng)析

　　類(lèi)型1：加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。

　　答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“??”的特征/事理。

　　類(lèi)型2、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。（同上）

　　類(lèi)型3：能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。

　　答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

　　類(lèi)型4：限制性詞語(yǔ)能否刪去？

　　答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修飾；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)；“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

　　這種題型的特點(diǎn)是：在文中抽出一個(gè)句子或一個(gè)文段，要求分析這個(gè)句子或文段在全文結(jié)構(gòu)上的作用。

　　對(duì)策：首先判斷句子或文段是在文首、文中、還是文末；然后再按如下規(guī)律答題即可。一般情況下，句子或文段在文中不同的位置有不同的作用：在文首，作用多是統(tǒng)領(lǐng)全文、總起全文或引出．．

　　下文；在文中

　　，作用多是承上啟下；在文末，作用多是總結(jié)全文。．．

　　先要理解所引古籍或名言的含義，再聯(lián)系說(shuō)明的內(nèi)容，看看這兩者間有何內(nèi)在聯(lián)系，就能領(lǐng)悟其引用的目的了。

　　如：在說(shuō)明文的開(kāi)頭或中間敘述有關(guān)的故事，究竟起何作用？

　　①在文章開(kāi)頭敘述故事，其目的往往是為了引起讀者閱讀的興趣，或者是為了引出說(shuō)明對(duì)象。②在文章或段落中間敘述故事，往往是為了增強(qiáng)說(shuō)明文的可讀性，同時(shí)也為了說(shuō)明事物的來(lái)源或作用。

　　答題格式：說(shuō)明了??或：介紹了??

　　方法：找中心句；結(jié)合本段說(shuō)明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號(hào)，認(rèn)真提煉。

　　1、中心句出現(xiàn)的位置：有時(shí)在開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)在文中。

　　2、中心句的判斷：多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫(xiě)句、闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。

　　3、概括文段的中心句

　　對(duì)策：（1）思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（

　　2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

　　話(huà)，而是其中的一部分。

　　括。

　　技法：認(rèn)真仔細(xì)閱讀原文，一般都能從原文中找到答案。

　　閱讀訓(xùn)練

　　（三）地球?yàn)槭裁础案邿辈煌?/p>

　　2006年6月以來(lái)，大范圍的高溫干旱持續(xù)不斷。在印度和巴基斯坦，罕見(jiàn)的熱浪奪走了2000人的生命。印度許多地區(qū)的最高氣溫超過(guò)了45℃，巴基斯坦的最高氣溫一度攀升到53℃，首都伊斯

　　蘭堡的最高氣溫也連續(xù)數(shù)天保持在43℃。在瑞士，6月份平均氣溫創(chuàng)近250年來(lái)的最高記錄。在中國(guó)，長(zhǎng)江以南出現(xiàn)了歷史罕見(jiàn)的持續(xù)高溫少雨天氣，大部分地區(qū)35℃以上的高溫日數(shù)達(dá)25天～31天，有些地方最高氣溫達(dá)40℃--43℃，不少地方最高氣溫屢破記錄。與此同時(shí)，大部分地區(qū)降水量較常年同期偏少5成-8成。特別是7月以來(lái)，有的地區(qū)降水量甚至不足l0毫米，造成一些城鎮(zhèn)限量供水。

　　②地球“高燒”，原因何在?中國(guó)l氣象局國(guó)家氣候中心研究員丁一匯等氣象專(zhuān)家撰文稱(chēng)，大氣環(huán)流的異常是一個(gè)直接的影響因素。

　　③專(zhuān)家們認(rèn)為，印度半島本應(yīng)于6月上旬開(kāi)始的季風(fēng)雨季明顯延遲，直到6月中旬，僅在西南沿海的部分地區(qū)有少量降雨，大部分地區(qū)連續(xù)數(shù)月降水嚴(yán)重偏少。其間，印度半島上空持續(xù)被東進(jìn)的伊朗高壓所控制，干熱的西北氣流造成了持續(xù)的干燥酷熱天氣。

　　④在歐洲，一個(gè)較強(qiáng)的高壓脊穩(wěn)定在歐洲中南部上空，使該地區(qū)熱浪不斷。同時(shí)，我國(guó)華南、江南地區(qū)高溫天氣的持續(xù)與西太平洋副熱帶高壓有關(guān)，它是影響我國(guó)夏季雨帶變化和高溫天氣的主要因素，與熟帶氣旋、江淮梅雨：暴雨以及持續(xù)性高溫高濕天氣關(guān)系極為密切，它的強(qiáng)弱、進(jìn)退對(duì)我國(guó)雨帶活動(dòng)及旱澇分布起著決定作用。

　　從6月底開(kāi)始，西太平洋副熱帶高壓一直盤(pán)踞在江南、華南上空，穩(wěn)定少動(dòng)，使得該地區(qū)盛行下沉氣流，風(fēng)力微弱，天氣晴朗，陽(yáng)光照射極為強(qiáng)烈且日照時(shí)間長(zhǎng)，氣溫自然居高不下。

　　⑤科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，最近100年是過(guò)去l000年中最暖的，最近20年是過(guò)去l00年中最暖的。地球正在變暖已是不爭(zhēng)的事實(shí)。世界氣象組織有關(guān)專(zhuān)家也稱(chēng)，今年在北半球30多個(gè)國(guó)家出現(xiàn)熱浪，導(dǎo)致洪澇、干旱等災(zāi)害頻發(fā)，其根本原因可能與全球變暖有密切關(guān)系。

　　⑥中國(guó)氣象局國(guó)家氣候中心首席氣候診斷專(zhuān)家翟盤(pán)茂則認(rèn)為，大范圍高溫天氣的出現(xiàn)是否與全球變暖有關(guān)，現(xiàn)在還不能貿(mào)然下結(jié)論。翟盤(pán)茂說(shuō)，全球變暖主要體現(xiàn)在冬半年(每年10月至次年3月)，有兩個(gè)最明顯的證據(jù)：一是霜凍日數(shù)的下降，二是極端冷的天氣事件的顯著減少。然而，全球極端暖的天氣事件并沒(méi)有出現(xiàn)和它們相對(duì)應(yīng)的增加趨勢(shì)。雖然我國(guó)南方今年極端高溫現(xiàn)象確實(shí)十分異常，但從過(guò)去50多年的變化來(lái)看，35℃以上的高溫日數(shù)沒(méi)有出現(xiàn)明顯增多的趨勢(shì)。因此，這種高溫天氣很可能只是一種主要受自然原因支配的年際變化的表現(xiàn)。

　　⑦專(zhuān)家認(rèn)為，不管2006年夏季高溫與全球變暖有沒(méi)有直接聯(lián)系，全球變暖的確會(huì)導(dǎo)致某些極端氣候事件更加頻繁地發(fā)生，這一年的普遍高溫對(duì)人類(lèi)是一次警示，它將引導(dǎo)人們深入地思考極端天氣事件與全球變暖的關(guān)系，引起國(guó)際社會(huì)的足夠重視，從而采取實(shí)際行動(dòng)遏制全球變暖的趨勢(shì)。

　　1、本文說(shuō)明的主要內(nèi)容是___________________________________________________________________________________________________________________________________，采用的說(shuō)明順序____________________。

　　2、在第④段加“ ”的“它”指代的具體內(nèi)容是____________________________。

　　3、文章對(duì)高溫天氣產(chǎn)生的原因作出的解釋或猜測(cè)主要有哪些?

　　答：(1)

　　(2)

　　(3)

　　4、第⑤段畫(huà)線(xiàn)句子主要采用了什么說(shuō)明方法?有什么好處?

　　答

　　：____________________________________________________________________________________________________

　　____________________________________________________________________________________________________

　　5、第④段加點(diǎn)的“主要”能否刪去?為什么?

　　__________________________________________________________________________________________________

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　　6、文章最后說(shuō)“不管2006年夏季高溫與全球變暖有沒(méi)有直接聯(lián)系，全球變暖的確會(huì)導(dǎo)致某些極端氣候事件更加頻繁地發(fā)生”。遏制全球變暖，你有哪些科學(xué)良策?

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　　別把植物帶回國(guó)

　　①在1845年多雨的夏季里，愛(ài)爾蘭人從美洲進(jìn)口了一批馬鈴薯種薯，可他們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)有想到，災(zāi)難也流進(jìn)了愛(ài)爾蘭。

　　②這批馬鈴薯種薯，感染了馬鈴薯晚疫病。這是一種很厲害的馬鈴薯傳染病，傳播速度很快，如果把得了這種病的馬鈴薯種薯種到地里，薯苗會(huì)大面積死亡；僥幸活下來(lái)的秧苗，結(jié)出的馬鈴薯，儲(chǔ)藏起來(lái)也會(huì)很快腐爛。

　　③由于沒(méi)有防治能力，馬鈴薯晚疫病在愛(ài)爾蘭迅速傳播開(kāi)來(lái)，并一年年加重。1848年和1849年間，馬鈴薯晚疫病在愛(ài)爾蘭大肆流行，造成了毀滅性的災(zāi)害。很多愛(ài)爾蘭人走投無(wú)路，或饑餓而死，或由于無(wú)力交地租，被地主趕出家門(mén)，無(wú)家可歸。在馬鈴薯晚疫病大流行的幾年內(nèi)，愛(ài)爾蘭有20萬(wàn)人死于饑荒，近200萬(wàn)人移居海外。

　　④這方面的例子舉不勝舉。因此，各國(guó)陸續(xù)開(kāi)展了植物檢疫工作，以防止類(lèi)似的悲劇重演。⑤植物檢疫分為對(duì)外檢疫和對(duì)內(nèi)檢疫兩種。對(duì)外檢疫又分兩部分，一是針對(duì)國(guó)外的植物或植物產(chǎn)品進(jìn)行檢疫，不讓植害進(jìn)入本國(guó)，以保護(hù)本國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)安全和生態(tài)平衡；二是檢查將要出國(guó)的植物或植物產(chǎn)品，避免有危險(xiǎn)性的植物病蟲(chóng)害和侵略性雜草向國(guó)外傳播，以維護(hù)本國(guó)的貿(mào)易信譽(yù)。對(duì)內(nèi)檢疫是將局部地區(qū)發(fā)生的危險(xiǎn)性病蟲(chóng)害，封鎖在一定范圍內(nèi)，防止病蟲(chóng)害傳播和蔓延。⑥通過(guò)檢疫發(fā)現(xiàn)有害生物后，一般給予扣押和封存銷(xiāo)毀，或進(jìn)行除害處理。目前采用的除害處理的方法主要有：熏蒸消毒處理法：在國(guó)際貿(mào)易中，木材是應(yīng)用十分廣泛的商品包裝材料之一，但有害生物易附著在木質(zhì)包裝上，隨商品一起進(jìn)入進(jìn)口國(guó)。解決方法就是熏蒸。熏蒸一般在場(chǎng)地做，把貨物放到集裝箱里，用溴甲烷等藥劑進(jìn)行滅菌處理。熱處理法：用微波、高溫的方法對(duì)植物產(chǎn)品等進(jìn)行滅菌處理。機(jī)械汰除法：對(duì)植物種子、藥材等用篩網(wǎng)過(guò)濾、液體漂洗等方法進(jìn)行淘汰剔除。隔離試種法：對(duì)種子、植物等先在指定地點(diǎn)進(jìn)行隔離試種，觀察其情況，如無(wú)植害，再推廣種植。⑦為把將于今年五月在我國(guó)上海舉行的世界博覽會(huì)辦得紅紅火火，組委會(huì)從國(guó)外引進(jìn)了很多大型景觀植物，我國(guó)檢疫部門(mén)都對(duì)它們進(jìn)行了檢疫、消毒、隔離試種等處理。比如從日本引進(jìn)的600多株日本紅楓和日本青楓，在海關(guān)機(jī)場(chǎng)，就被進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)檢疫，樹(shù)體還被消了毒。上海檢疫部門(mén)還在一些植物園專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了隔離試種區(qū)，對(duì)那些為世博會(huì)服務(wù)的引進(jìn)植物進(jìn)行隔離試種，基地人員每天進(jìn)行觀察記錄，市林業(yè)病蟲(chóng)防止監(jiān)管人員也每周前往觀察記錄。

　　⑧為了我國(guó)的植物安全，出國(guó)旅行時(shí)請(qǐng)別把植物帶回國(guó)。

　　1、文章開(kāi)頭講述愛(ài)爾蘭人從美洲進(jìn)口了一批馬鈴薯種薯造成毀滅性災(zāi)害的事例有何作用？__________________________________________________________________________________________________

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　　2、下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能否刪去？請(qǐng)任選一處簡(jiǎn)要分析。

　　（a）通過(guò)檢疫發(fā)現(xiàn)有害生物后，一般給予扣押和封存銷(xiāo)毀，或進(jìn)行除害處理。

　　（b）木材是應(yīng)用十分廣泛的商品包裝材料之一。