說明文中的特點是什么

說明文時間：2021-08-31 手機版

說明文中的特點是什么

　　說明文是一種以說明為主要表達方式文章體裁，那么說明文特點是什么呢？下面是小編整理說明文中特點是什么，希望對你有所幫助！

　　說明文特點是什么

　　所謂說明文，就是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人以知識文章，它通過對實體事物解說，或對抽象整理闡釋，使人們對事物形態、構造、性質、種類，成因、功能，關系或對事理概念、特點、來源、演變、異同等有所認識，從而獲得有關知識。以說明為主是說明文與其他文體從表達方式上相區別標志。

　　在各種文章樣式中，說明文體是一種相對獨立類別。在人們社會生活中，說明文越來超越顯示出它重要作用和實用價值。現實生活充分表明，說明文不是一種無足輕重文章形式，而是運用范圍極為廣泛常用文體，它與人們生產、工作和生活關系相當密切，而且由于社會生活需要，說明文寫作正在大量涌現。

　　說明文說舉例科學說明文和一般說明文一樣，也是以“說明”為主要表達方式，以傳授科學知識為根本任務，介紹事物，闡明事理，說明事物運動、變化、發展規律。因此，閱讀此類文章，自然也應該抓住說明對象及其特征，看看它是如何來“說”。例如第六單元《奇妙克隆》一文，我們就不妨來個這樣“三讀”——

　　一讀抓綱——整體把握說明點

　　說明文寫作目就是要告訴讀者某個事物或某個事物某方面知識。而作者傳達這個知識，就是說明點，也就是說明文中心思想。那么怎樣把握它呢？方法主要有三：

　　首先可抓住文章標題明確說明點。俗說“標題是文章眼睛”，說明文標題往往揭示了說明中心。先看總標題：《奇妙克隆》，可知是有關神奇克隆技術知識介紹，以揭開“克隆”秘密；再看內容，全文用了四個小標題：克隆是什么、克隆鯽魚出世前后、克隆綿羊“多利”、克隆技術造福人類。你只要瀏覽一下課文小標題，就會對課文內容有個大體了解。

　　其次可抓住文章結構歸納說明點。一般說明文往往都會圍繞一個主要問題或內容進行說明，而有說明文則需要我們把小說明點歸納起來，構成全文說明點。例如《奇妙克隆》采用是并列式結構，從不同側面說明克隆，除了我們前面說抓小標題外（或者假如像有文章那樣就沒有小標題），我們也可以根據四部分內容結構把它歸納出來。即克隆含義、實驗、發展與好處等。

　　另外可抓住說明順序弄清說明點。事物事理本身是有其順序，人們認識事物事理也有一定順序，因此理清了文章順序，也就有助于弄清說明中心。例如這篇課文主要是闡述事理，無疑采用是邏輯順序：先寫克隆含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆發展，最后寫克隆對人類造福和對克隆思考。行文脈絡十分清楚，說明事理步步推進，文章中心也就一目了然。

　　二讀精析——細部研討方法點

　　要想把事物事理說清說透，就肯定離不開說明方法。因此閱讀說明文，就應當抓住主要說明方法，并搞清楚各種說明方法聯系和作用，這樣才能比較準確地把握說明內容和文章結構。我們不妨從以下兩方面入手：

　　一是可以先從全文上提領各部分說明方法。不妨列出表格，以一覽無余。

　　二是可以抓住重點段落，精要分析具體說明方法。例如：在“克隆是什么”一小節里，作者為了說明“克隆”，運用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動物界當中人們比較熟悉例子來說明，把艱深科學知識說得簡明易懂；釋義：對克隆一詞進行溯源并作出解釋；引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子故事，生動形象地說明了“克隆”是怎么一回事，把科學技術寫得富有趣味。

　　三讀品味——捕捉咀嚼情感點

　　與其他文體一樣，說明文中也同樣“說”著作者情感態度，而這也正是我們理解課文所不可或缺。《奇妙克隆》是生物學家談家楨寫一篇科普文章。學習這篇課文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學習科學家在科學道路上鍥而不舍、不斷攀登精神，還要在此基礎上，對科學這把“雙刃劍”有一個初步認識。

　　為了說明什么是“克隆”，作者精心組織材料，把“克降是什么”“克隆技術發展脈絡”“克隆羊多利誕生”“克隆技術如何造福人類”介紹得清清楚楚。但是作者又不限于一般性知識介紹，而是融入自己贊賞之情和嚴肅思考。具體地說，本文既向我們介紹了克隆科學知識，又展現了包括我國科學家在內“科學精神”，同時又引領讀者全面地看待科學技術發展。閱讀時，我們就要從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍態度與精神句子，加以體味。

　　例如：

　　（１）“用鯽魚囊胚期細胞進行人工培養，經過３８５天５９代連續傳代培養后，用直徑１０微米左右玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。”

　　（２）“在１８９個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚度過難關，經過８０多天培養后長成８厘米長鯽魚。”

　　（３）“……依靠高超外科手術從爪蟾蝌蚪腸上皮細胞、肝細胞、腎細胞中取出核，并把這些細胞核精確地放進已被紫外線破壞了細胞核卵細胞內。”

　　（４）“經幾百次灰、黑、白這樣操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”

　　（５）“經過２４７次失敗之后，他們在１９９６年７月得到了一只名為‘多利’克隆雌性小綿羊。”

　　（６）“……用極細吸管從卵細胞中取出核。……立即送入取走核‘蘇格蘭黑面羊’卵細胞中。……然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊子宮里。”

　　（７）“可以期待許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究科學家，將會嚴肅地考慮它含意，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這些句子，無一不體現出神圣“科學精神”。

　　說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質及其規律性。

　　說明文雖然是以說明為主要表達方式一類文種，但若沒有其他表達方式(如敘述、議論、描寫等)恰當配合，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理任務；而從學習寫作說明文角度講，如果能確切了解表達方式綜合運用在說明文中重要作用，注意準確使用敘述、議論等方式來輔助說明，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然。（節選自《應用寫作》雜志2000年第3期《說明文中表達方式綜合運用》）

　　說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

　　說明文一般介紹事物形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物原理、含義、特點、演變等。

　　文藝性說明文是通過文藝形式介紹科學知識說明文。

　　初中說明文閱讀技巧說明文主要考查考生從文中準確獲取信息能力，設題主要圍繞準確認讀、準確理解、準確篩選來考慮。

　　考題常設置干擾性因素

　　(1)增減擴縮，就是對原文句子加以改動，通過增加某些字或減少某些詞語辦法，擴大或縮小說明范圍。

　　(2)魚目混珠，就是用似是而非詞語或句子來替代正確，造成歧意。

　　(3)顛三倒四，是指設置選項時，有意將原文句子關系打亂，造成理解難度，如顛倒因果關系，攪亂先后次序。

　　(4)無中生有，就是利用考生思維慣性，誘考生用想當然代替清醒理性思考。

　　解題程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀題干做標記，找出范圍對應句，比較選項看差異。”

　　先讀原文，完成3個任務：

　　(1)了解文章大意，即說明對象，各段之間聯系，作者見解及相關材料。

　　(2)給段落標上序號。

　　(3)給重要句子和關鍵詞語做上記號。

　　其次，讀題干很重要，要給重要詞語做上標記。如1999年卷第1題，可做如下標記：“本文第一自然段提出了一種假說，對這種假說理解不正確一項是”3標記。第一處是命題點所在位置，第二處是試題考查內容，第三處是選擇答案標準。

　　第三，找出答題范圍和對應句是答題實質性階段。一般來說，答案檢索區間應在命題點附近，如第1題答案在第1段或第2段。找對應句更重要了，可以說找到了對應句子，就基本上找到了答案。比較選項找出差異是最后一步，即完成答題。如第1題B項說：“比起人類來，冬眠哺乳動物在更寬范圍里發生了變化。”漏了“調節性”幾個字，與文章原意不合。

　　說明文閱讀題都是單項選擇題，選擇正確選項方法有三：直選法、排除法、類推法。

　　直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目了然題目，有答案自己一下子能夠確定。也適用于“選非題”，如選出“不正確一項”、“不符合文意一項”。

　　排除法，可適用于一切類型選擇題。它通過排除不合題目要求選項，將正確答案顯露出來，提高答案準確性。用排除法要找準“第一知識點”，即首先要排除選項被排除依據，須具備2個特征：一是判斷得最準確，二是最有價值，確定這個知識點后可排除較多選項。

　　類推法，適用于部分選擇題。根據合理推斷，迅速排除某些選項，或根據已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

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