初中語文說明文答題技巧篇一：初中語文說明文閱讀答題技巧與練習

第一部分說明文考點分析

　　考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章(或文段)的說明對象是什么?”

　　對策：事物說明文一般標題就是說明的對象;事理說明文找準開頭結尾的總結句。

　　考點之二：說明對象特征

　　[類型1]：直接找出說明事物的特征的句子

　　對策：A、看題目；B、在首段中找；C、抓關鍵詞句(運用了說明方法的語句、中心句)。

　　[類型2]：概括說明事物的特征

　　對策：分析文章結構、抓中心句、連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語。

　　考點之三：說明順序

　　[類型]：本文使用了什么說明順序?有何作用?

　　對策：

　　1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。

　　(1)空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。

　　(2)時間順序：說明事物的發展變化。

　　(3)邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。邏輯順序的具體分為：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別(特殊)、概括——具體、整體——局部、總——分。

　　2、掌握答題格式：本文使用了??的說明順序對??加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解考點之四：說明方法

　　[類型1]：直接讓考生回答文章、段落或文句的說明方法

　　對策：了解常見的說明方法(舉例子、列數字、分類別、下定義、作比較、作詮釋、打比方、列圖表、摹狀貌、引用)的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。

　　[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用?

　　對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。

　　1、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

　　2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。

　　3、打比方：形象生動地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

　　4、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

　　5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。

　　6、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(或科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

　　7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

　　8、摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

　　9、作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　10、引用說明：A、引用具體的事例；B、引用具體的數據；用引用的方法說明事物的特征，增強說服力C、引用名言、格言、諺語，作用是使說明更有說服力;D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。如果引用說明在文章開頭，起到引出說明對象的作用。

　　考點之五：說明語言

　　[類型1]：加點字詞有何作用?

　　格式：準確(或生動形象)地說明了事物“??”的特征(或事理)。

　　[類型2]：能否替換為另一個詞語?并說明理由。

　　對策：(1)不可以;(2)原詞的意思或內容;(3)所換詞語的意思或內容;(4)換了后，與實際不符合。

　　第二部分閱讀真題訓練

　　不甘寂寞的病毒

　　方陵生

　　許多不為人知的病毒并非永遠甘于默默無聞。正像捕食動物有著它們慣常的捕食目標，病毒也是如此。也正像獅子偶爾會換換口味，捕食一個人而不是一匹斑馬，病原體的目標有時也會轉移，而環境的變化也會給它們以新的機會。一種病原體從非人類的動物成功地轉移到人類身上，感染了人類，由此引起的疾病就叫做“人畜共患病”，也叫“動物寄生物病”，即能傳染給人類的動物疾病，例如狂犬病和鸚鵡熱。“人畜共患病”這個詞，有助于我們澄清在禽流感、非典、艾滋病等可怕字眼構成的大字標題后面的生物學事實。有人預測，“人畜共患病”在21世紀將成為被大量使用的一個詞匯。

　　病毒最不為人注意的一種策略是，隱藏在宿主身上。帶有病毒的生物體本身沒有什么明顯的癥狀，某種疾病爆發過后突然銷聲匿跡，也許它真的在某個地區消失了，也許并沒有真正消失，它的幽靈還飄蕩在附近，隱藏在某種宿主身上，比如某種嚙齒動物、鳥類、蝴蝶或者蝙蝠身上。一般情況下，它們可能安安靜靜地潛伏不動，但如果生態平衡遭到破壞，或者它們的生存環境受到干擾，比如晃動了某棵樹，就有可能將病毒“惡魔”釋放出來。

　　專家認為，病毒引起疾病傳染的關鍵是接觸，接觸有時是致命的。兩個物種之間的接觸，對于寄生在某種物種的病原體來說，是給了它們一種橫向發展的機會。病原體也許會安于在原先宿主體內的生活，這樣的生活既舒適又安全。但是，如果有機會轉移到另一個物種，這就給了它們一個增加種群數量以及擴大地理分布的機會。當然，這樣做同時也存在風險，如果它們轉移后，迅速殺死了新的宿主，那么病原體本身面臨的也是死亡。進化理論表明，在某種情況下，某些病原體會欣然接受這種風險，這種冒險會給它們換來更多的機會，獲取更大的種族利益。

　　（1）畫橫線句中“它們”指什么？什么誘因下它們會爆發？

　　（2）畫波浪線句子運用了什么說明方法？強調說明了什么？

　　（3）下面語句表達了什么意思？對說明起什么作用？

　　“比如晃動了某棵樹，就有可能將病毒“惡魔”釋放出來。”

　　（4）人類應該如何減少和避免“人畜共患病”現象的發生？寫出幾條措施。

　　有營養的食品添加劑

　　元無心

　　①梨、蘋果、香蕉、土豆等果蔬很容易變色。變色后不僅難看，味道也受到影響。怎么辦？加點檸檬汁。