【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總5篇

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家分享。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解有關(guān)四書(shū) 的常識(shí)。

　　2、了解格物致知的含義及真正的格物致知精神對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的重要性。

　　3、理解本文運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合的論證方法。

　　4、本文作者針對(duì)中國(guó)學(xué)生這一特定對(duì)象，引用富有中國(guó)文化特色的名詞、術(shù)語(yǔ)、典型事例，論說(shuō)道理。我們從文中可感受到中國(guó)古代文化的博大精深令人贊美。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：理解本文運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的論證方法論證中心論點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：正確理解格物致知的真正含義。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　1、學(xué)生自讀課文，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)思考論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法完成學(xué)習(xí)重點(diǎn)，懂得應(yīng)有格物致知精神的重要意義。

　　2、教師設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，在幫助學(xué)生深入理解課文后，激發(fā)學(xué)生努力養(yǎng)成注重實(shí)踐、注重探索精神的熱情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　列舉現(xiàn)實(shí)生活中或摘引報(bào)刊的統(tǒng)計(jì)報(bào)道，有關(guān)中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時(shí)，就常常不知所措的高分低能現(xiàn)象，并由引導(dǎo)學(xué)生初步分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)人本課的學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知

　　本文作者從關(guān)注祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，關(guān)心祖國(guó)青年一代尤其是從事科學(xué)研究的青年一代的成長(zhǎng)的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經(jīng)歷，極有說(shuō)服力地闡述了不光在研究學(xué)術(shù)而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、學(xué)生自讀課文一至兩遍，初步了解各節(jié)大意及寫(xiě)作思路和結(jié)構(gòu)。

　　關(guān)于寫(xiě)作思路提示：

　　本文的題目即是中心論點(diǎn)。課文開(kāi)頭先剖題，由格物致知的出處，帶出對(duì)其含義的理解以及我國(guó)古代對(duì)格物致知并不真正重視的原因分析，澄清了人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，接著著重分析真正的格物致知精神的重要性及怎樣把這種精神應(yīng)用到科研實(shí)際中去，最后誠(chéng)摯地提出希望，發(fā)出號(hào)召。

　　段落層次提綱：

　　⑴ 話(huà)題：怎樣了解自然科學(xué)(第1自然段)

　　⑵ 反面論證儒家格物的觀點(diǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今世界(第2～5自然段)

　　⑶ 論證真正的格物致知是科學(xué)的實(shí)驗(yàn)(第6～12自然段)

　　2、投影下列思考題，討論理解本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　⑴ 什么是格物致知?

　　明確：格物致知即從探索物體而得致知識(shí)。

　　⑵ 傳統(tǒng)的中國(guó)教育為什么不重視真正的格物和致知?

　　明確：因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識(shí)，而是適應(yīng)一個(gè)固定的社會(huì)制度。

　　⑶ 為什么應(yīng)該有格物致知的精神?

　　明確：因?yàn)榭茖W(xué)進(jìn)展的歷史告訴我們，新的知識(shí)只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。

　　⑷ 格物致知精神適用于哪些范圍?

　　明確：真正的格物致知精神，不但在研究學(xué)術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。

　　⑸ 本文的論點(diǎn)是什么?文中列舉了哪些事例?這些事例與本文論點(diǎn)有什么關(guān)系?

　　明確：論點(diǎn)：應(yīng)有格物致知精神。

　　所舉事例，一是第四節(jié)，明朝大理論家王x明格物失敗告終。一是第十二節(jié)，我初到美國(guó)學(xué)物理不知所措的生活經(jīng)歷。

　　這兩個(gè)事例，在文章都是作者為了闡明觀點(diǎn)所借以的事實(shí)論據(jù)。王x明的例證，很好地證明了，在我國(guó)古代格物致知的真正意義被埋沒(méi)了的觀點(diǎn)，王x明失敗的結(jié)局，是由于他的格物并不是真正的實(shí)驗(yàn)，而是把探究外界誤認(rèn)為探討自己，是不理解格物致知真正意義的必然結(jié)果。我的親身經(jīng)歷，雄辯地證明了中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，在面臨著需要主意的研究工作時(shí)，就常常不知所措了的觀點(diǎn)。告訴人們格物即實(shí)驗(yàn)精神在科學(xué)研究上的重要性。兩個(gè)事例，都為應(yīng)有格物致知精神這一中心論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　本文思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了格物致知精神的重要性，不光增長(zhǎng)了人們知識(shí)，而且大大開(kāi)啟了人們的思想，學(xué)完本文后，最重要的應(yīng)在于積極培養(yǎng)這種精神。為此，可放手讓學(xué)生結(jié)合書(shū)后練習(xí)二展開(kāi)討論，重點(diǎn)討論怎樣才能真正成為有開(kāi)拓、創(chuàng)新精神的人?

　　五、布置作業(yè)

　　以怎樣才能避免高分低能為題，寫(xiě)一篇500字左右的讀后感。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　第一單元 夏日風(fēng)情

教學(xué)設(shè)計(jì)：本單元以夏日風(fēng)情為主題，在教學(xué)內(nèi)容中以聽(tīng)聽(tīng)唱唱?jiǎng)?chuàng)創(chuàng)活動(dòng)為主，在本單元中感受不同的風(fēng)土人情，通過(guò)歌唱與欣賞認(rèn)識(shí)6/8的節(jié)奏特點(diǎn)，掌握四聲部輪唱的風(fēng)格，學(xué)習(xí)《剪羊毛》的旋律，并能夠用口琴吹奏歌曲。在活動(dòng)中幫助學(xué)生感受雙音的音響效果。

教學(xué)內(nèi)容：

　　聽(tīng)聽(tīng)：那不勒斯舞曲、意大利隨想曲

　　唱唱：夏天來(lái)了---復(fù)習(xí)6/8拍

　　剪羊毛

　　創(chuàng)創(chuàng)：為歌曲伴奏

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)和了解西洋樂(lè)器中的銅管樂(lè)器——圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的音色、形狀及演奏方式。本課以小號(hào)為重點(diǎn)。

　　2、通過(guò)欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂(lè)器的不同音色，感受和聽(tīng)辨獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基所作

　　芭蕾舞劇音樂(lè)《天鵝湖》第三幕中的一段以小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂(lè)。樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后，出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題，這一主題每一句的節(jié)奏型都是；第二樂(lè)段：節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂(lè)段：由八分音符開(kāi)始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符

　　2、復(fù)習(xí)6/8拍

教學(xué)課時(shí)：8教時(shí)

第 一 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞《那不勒斯舞》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，熟悉西洋銅管樂(lè)器的不同音色，感受和聽(tīng)辨獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。

教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)音樂(lè)中部分樂(lè)器音色的掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、板書(shū)、口琴

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：播放所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，愉快地走進(jìn)教室。

二、新課導(dǎo)入：

　　師:同學(xué)們，在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)試：請(qǐng)大家聽(tīng)到老師“預(yù)備——開(kāi)始”的口令后，把手貼到下巴上。

　　教師在喊出“預(yù)備——開(kāi)始”口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位置，提出問(wèn)題：“剛才老師講的要求是什么” ？

　　★同學(xué)們會(huì)流暢的回答：“聽(tīng)到老師‘預(yù)備——開(kāi)始’的口令后，把手貼到下巴上” 。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽(tīng)到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。

　　（這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽(tīng)到的。俗話(huà)說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀察我們周?chē)氖澜纾€可以用耳朵的聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受周?chē)澜绲哪芰Α＃?/p>

　　師：今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂(lè)器，并和大家一起欣賞一首小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們?cè)谟醚劬τ^察西洋銅管樂(lè)器形狀及演奏姿勢(shì)的同時(shí)，注意用聽(tīng)覺(jué)去感受西洋銅管樂(lè)器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。

三、西洋銅管樂(lè)器介紹：

　　1、展示多媒體，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：（1）西洋銅管樂(lè)器介紹；（2）鞏固練習(xí)；（3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)；（4）欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。

　　2、用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢(shì)（圖像）和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例（音樂(lè)）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂(lè)器的'同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。（教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，小號(hào)：聲音高而明亮；長(zhǎng)號(hào)：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號(hào)：聲音帶有一種朦朧感；大號(hào)：聲音渾厚低沉。）

四、鞏固練習(xí)：

　　★使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂(lè)器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽(tīng)播放的音樂(lè)片段，說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè)的主奏樂(lè)器名稱(chēng)。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。

五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：

　　1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè)段的主題音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂(lè)段音樂(lè)主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。

　　★2、指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂(lè)段的主題音樂(lè)在節(jié)奏上的不同之處。第一樂(lè)段：主題每一句的節(jié)奏型；第二樂(lè)段：節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符；第三樂(lè)段：由八分音符開(kāi)始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符：

　　3、操作課件，節(jié)奏譜變?yōu)闃?lè)譜，讓學(xué)生看著曲譜聽(tīng)教師用鋼琴?gòu)椬喔鳂?lè)段音樂(lè)主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂(lè)段音樂(lè)主題旋律。

六、欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》

　　1、電腦呈現(xiàn)文字，向?qū)W生介紹小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車(chē)建筑小圖片，襯托出一種異國(guó)情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。

　　2、初聽(tīng)：在多媒體計(jì)算機(jī)播放小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》音樂(lè)時(shí)，按樂(lè)段出現(xiàn)時(shí)間同步呈現(xiàn)各樂(lè)段主題音樂(lè)旋律曲譜，同時(shí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒表現(xiàn)，在第一樂(lè)段音樂(lè)中可愛(ài)的天鵝緩慢地游進(jìn)畫(huà)面；第二樂(lè)段中出現(xiàn)英俊的王子，并使可愛(ài)的天鵝變?yōu)槊利惖墓鳎坏谌龢?lè)段中隨著快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。

　　用這些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想。

　　★3、初聽(tīng)完后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：

　　（1）三個(gè)段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位置（強(qiáng)拍、弱拍或次強(qiáng)拍）上開(kāi)始的？

　　（2）樂(lè)曲的高潮出現(xiàn)在哪一段中？并根據(jù)討論在課本17頁(yè)第（4）題中的 1 2 3 選擇劃“√” 。

　　★4、復(fù)聽(tīng)：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽(tīng)時(shí)，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫(huà)面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽(tīng)邊找出三個(gè)段落主題出現(xiàn)的順序，完成課本 “聽(tīng)聽(tīng)想想” 填寫(xiě)練習(xí)的音樂(lè)復(fù)聽(tīng)要求。讓同學(xué)們?cè)诔浞诸I(lǐng)略音樂(lè)魅力，發(fā)展想象的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)三個(gè)樂(lè)段音樂(lè)主題的認(rèn)識(shí)。

七、教師對(duì)本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束全課。

第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞《意大利隨想曲》

教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)欣賞小號(hào)獨(dú)奏曲《意大利隨想曲》，使學(xué)生感受歡快的情緒，進(jìn)一步熟悉西洋銅管樂(lè)器的不同音色，感受和聽(tīng)辨獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。

教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)音樂(lè)中部分樂(lè)器音色的掌握。

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)、板書(shū)、口琴

教學(xué)過(guò)程

一、 組織教學(xué)

二、 聽(tīng)音練習(xí)

　　聽(tīng)辯下列雙音的音響效果，說(shuō)說(shuō)那些和諧悅耳？那些不和諧？并用線(xiàn)響應(yīng)的圖示連一連。

　　1、mi sol 2、fa l a

　　3、si do’ 4、do do’

　　5、sol la

三、 學(xué)習(xí)小號(hào)

　　用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢(shì)（圖像）和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例（音樂(lè)）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。（教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，小號(hào)：聲音高而明亮；長(zhǎng)號(hào)：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號(hào)：聲音帶有一種朦朧感；大號(hào)：聲音渾厚低沉。）

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)習(xí)了解小號(hào)、大號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、短號(hào)各自有寫(xiě)什么不同的特征，讓學(xué)生了解更多的銅管樂(lè)器。

四、辨別剛才介紹四種樂(lè)器的音色

　　1、分別播放音樂(lè)片斷，讓學(xué)生辨別，并指出是哪種樂(lè)器。《狼的主題》圓號(hào)→《騎兵序曲》小號(hào)→長(zhǎng)號(hào)與大號(hào)《變奏十二》。

　　2、請(qǐng)同學(xué)到黑板上用圖畫(huà)分別表示四種樂(lè)器所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

　　3、欣賞選自《天鵝湖》中的《那不勒斯舞曲》播放錄音，辨別樂(lè)曲的音色→小號(hào)。

　　4、自己感受一下，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)在描述什么？能用動(dòng)作表示出來(lái)嗎？

　　5、唱樂(lè)曲的旋律。（出示主旋律歌譜）。