【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總6篇

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家分享。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　教材分析：

　　這篇課語(yǔ)言是1986年9月25日在美國(guó)紐約，由世界各國(guó)的兒童代表分別代表本國(guó)兒童其同簽定的一項(xiàng)公約，表達(dá)了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開(kāi)頭就點(diǎn)明了未來(lái)的世界應(yīng)該和平。接著，文中表達(dá)了他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護(hù)和平的做法和希望，因?yàn)樗麄兿嘈牛灰蠹遗Γ澜缇鸵欢〞?huì)和平。

教學(xué)要求：

　　1．本文語(yǔ)言流暢，可通過(guò)多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。

　　2．在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

　　3．學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。

教學(xué)準(zhǔn)備：查找有關(guān)劉玲的資料

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、引入課文

　　同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手。

　　學(xué)生互相交流查閱資料的情況。

　　教師簡(jiǎn)要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。

　　二、初讀課文、整體感受

　　1．學(xué)生自讀課文

　　2．個(gè)別學(xué)生讀課文

　　3．學(xué)生齊讀課文

　　三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1．讀了課文，你覺(jué)得宣告是什么意思？

　　2．全世界兒童向世界宣告了什么？（未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）

　　3．你從這個(gè)條約，想到了什么？

　　可結(jié)合語(yǔ)文天地中的暢所欲言進(jìn)行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視和報(bào)紙上看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說(shuō)出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

　　四、布置作業(yè)：寫一篇讀后感

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生交流讀后感

　　可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。

　　二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。

　　三、學(xué)生生字詞

　　要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

　　四、布置作業(yè)：書寫生字詞

　　板書設(shè)計(jì)：

　　兒童和平條約

　　沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨

　　共享大自然的恩惠

　　共創(chuàng)美好的生活

　　教學(xué)后記：

　　將鄧雅云同學(xué)收集道德關(guān)于劉玲同學(xué)代表全中國(guó)少年兒童簽定《世界兒童和平條約》的資料和大家一起交流，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也有助于學(xué)生更好的理解條約的內(nèi)容。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　一.檢查背誦

　　指名背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》

二.文本鑒賞

　　1.研習(xí)第一節(jié)（入夢(mèng)緣由）

　　⑴齊讀第一節(jié)

　　⑵思考：既然題為“夢(mèng)游天姥”，為何開(kāi)篇要“談瀛洲”？

　　明確：

　　⑶除了瀛洲外，此段中還提到了哪些山？有何作用？

　　明確：

　　2.研習(xí)第二節(jié)（夢(mèng)游幻境）

　　老師語(yǔ)：如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂?duì)繅?mèng)繞呢，于是便有了“我欲因之夢(mèng)吳越，一夜飛度鏡湖月”的奇妙夢(mèng)境。

　　⑴學(xué)生齊讀第二節(jié)

　　⑵前后桌四人交流：或以時(shí)間為序或以地點(diǎn)為序，指出本段共描繪了幾幅圖景，并用l－2個(gè)詞歸納每一幅圖景的特色。

　　⑶學(xué)生齊讀“洞中仙樂(lè)”部分，然后用散文化的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。

　　⑷自由熟讀“夢(mèng)游天姥”部分，力求背誦。

　　3.研習(xí)第三節(jié)（抒情表態(tài)）

　　⑴正當(dāng)夢(mèng)入高潮時(shí)，作者卻“忽魂悸以魄動(dòng)，恍驚起而長(zhǎng)嗟。惟覺(jué)時(shí)之枕席，失向來(lái)之煙霞。”夢(mèng)境突然地消失了，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，作者禁不住長(zhǎng)嗟短嘆，作者感嘆了些什么呢”

　　明確：

　　進(jìn)步性：

　　⑵鑒賞名句“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”

三.詩(shī)歌小結(jié)

　　1.作者為什么要花如此多的筆墨來(lái)描寫夢(mèng)境呢？對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用？

　　明確：

　　2.你從這首詩(shī)中的哪些詩(shī)句，讀出了李白詩(shī)歌的豪放飄逸？

　　明確：

　　3.藝術(shù)特色

　　⑴構(gòu)思奇特。全詩(shī)以游仙為構(gòu)思的出發(fā)點(diǎn)，借天姥山的高峻和有關(guān)傳說(shuō)，虛構(gòu)出一個(gè)與黑暗的現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成鮮明對(duì)照的神仙世界，以此表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由、光明的渴望與追求，同時(shí)也寫出他不滿現(xiàn)實(shí)、不趨炎附勢(shì)、蔑視權(quán)貴的反抗精神。

　　⑵想象豐富。神話傳說(shuō)和對(duì)自然山川的真實(shí)體驗(yàn)融合在一起，運(yùn)用豐富的想象和大膽夸張，充分體現(xiàn)了李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

　　⑶語(yǔ)言靈活。形式錯(cuò)落，富有節(jié)奏感，兼用長(zhǎng)短句，打破“七言”的束縛。

四.作業(yè)布置

　　閱讀文本中的《月下獨(dú)酌四首（其一）》，寫一篇400字左右的鑒賞。（小作）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　一、課題：

　　《陶罐和鐵罐》

二、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　通過(guò)閱讀課文，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

　　㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．分角色，有感情地朗讀課文。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和大膽的想象能力。

　　㈢德育滲透

　　通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而瞧不起他人，為人要友善、有禮貌。

　　㈣美育滲透

　　做人要有自信，相信自己。

三、學(xué)法引導(dǎo)

　　㈠教師教法

　　1．啟發(fā)式

　　2．提問(wèn)式

　　㈡學(xué)生學(xué)法

　　自學(xué)討論法

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　㈠重點(diǎn)：分析理解課文

　　㈡難點(diǎn)：在理解文章的基礎(chǔ)上品味文章的寓意。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

六、媒體的選擇與組合

　　1、設(shè)計(jì)思想。

　　①借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動(dòng)畫對(duì)話，可以形象直觀地感受人物的個(gè)性，更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受文章的寓意。

　　②課件的播放展示氧化的過(guò)程，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更能使學(xué)生直觀形象地理解氧化知識(shí)。

　　2、媒體選用情況：

　　知識(shí)點(diǎn)媒體類型媒體來(lái)源媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體在教學(xué)中的作用使用方法

　　1、多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字。邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思考。

　　2、多媒體自制課件陶罐與鐵罐動(dòng)畫對(duì)話及氧化過(guò)程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極去感受每個(gè)形象個(gè)性，逐步積累，達(dá)到對(duì)寓言的品味理解。邊導(dǎo)視，邊導(dǎo)讀，邊導(dǎo)思。

　　3、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，概括總結(jié)能力。邊導(dǎo)視，邊導(dǎo)思，邊導(dǎo)說(shuō)。

　　4、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維。邊導(dǎo)視，邊導(dǎo)思。

七、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述：

　　（一）激趣，談話導(dǎo)入。

　　（二）媒體播放，整體感知全文。

　　（三）細(xì)讀體會(huì)第一部分--寓言故事（故事1）。

　　1、出示媒體，看動(dòng)畫，聽(tīng)對(duì)話。

　　2、學(xué)生品讀，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　3、課本劇表演，人物對(duì)話。

　　（四），合作學(xué)習(xí)第二部分--寓言故事（故事2）

　　1、出示自學(xué)要求。

　　①、許多年過(guò)去了，陶罐怎么樣了？是什么樣子？鐵罐呢？

　　②、人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，是什么態(tài)度？為什么？

　　③、當(dāng)初，鐵罐有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？ 2、分組學(xué)習(xí)。

　　3、分組匯報(bào)。

　　4、教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　（五）整體品味

　　1、陶罐和鐵罐我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、如果鐵罐改正了缺點(diǎn)， 和他交朋友嗎？

　　3、教師引導(dǎo)總結(jié)寓意。

　　（六）拓展學(xué)習(xí)

　　重編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。

八、板書設(shè)計(jì)