關于淚水作文8篇

　　無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的淚水作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

淚水作文 篇1

　　七月五日，星期天，我早早的來到街舞工作室，大約四點的時候，發現李向欣老師有點不對，他今天比平時沉默了。有時自己在樓臺上，望著遠處，眼神很深沉，很不舍。快走的時候，他讓我們圍過來，他要說話：“回家，你們要好好聽音樂，別聽那些愛情歌，那些都是愛來愛去的，沒意思，多聽點嘻哈音樂，卡卡點，這對你們跳舞有好處！........”李向欣老師說著，“我要走了，去揚州進修，大概兩個月吧！”聽到這，原本以為他在和我們開玩笑，可是表情很正經，和朋友打亂的我，突然停了下來，眼皮一松，淚珠滾落了下來。

　　李向欣老師回到辦公室，我們就拿著手機給他拍照，他還不好意思，總是拿手擋著，不讓拍，這時的我，在一旁，淚水已經布滿了臉頰，李向欣老師看到后，就讓我別哭了，我一時腦脹，就跑了出去，后來幾個同學把我拉了回來，正在收拾東西的李向欣老師看到我，就不讓我哭，還說回來給我帶禮物，聽到這，我更是哭得厲害了，差點背過去。后來，我在遠處，把李向欣老師送到車上，就被幾個同學拉過來，勸我“別哭了，別哭了”可是，李向欣老師的話語在我腦海中回蕩，“乖，聽話，別哭了，回來給你帶禮物”哭哭哭哭，一直哭，最后哭累了，就不哭了。

　　回到家中，吃過飯，打開電腦，發現李向欣老師在線，就馬上可他對話，最后得知，他要四個月后回來，兩個月dj兩個月街舞專攻，這下，我心里的大石頭，落了下來，而且落得很深，很深..........我后悔，我怨恨自己，為什么在下午的時候，我們還說他我后悔，如果沒說就好了?。。?/p>

淚水作文 篇2

　　在童年里，我流下過許多淚水，每一次都是一段難忘的經歷。淚水是成長的記錄，都會在我的情感深處留下深深的印跡。

　　記得有一次，我留下了悲痛的淚水。那一次，我買回了兩只小倉鼠，一只大，一直小。我還買回了一塊百潔布給它鋪在籠子里，給它們布置了一下“安樂窩”。

　　可是，到了傍晚，小的那只倉鼠有氣無力地趴在籠子里，可大的那只還是活蹦亂跳的。我心想：這是為什么呢？

　　我立即上網查資料，原來百潔布會對鼠類有致命的危害。這幾段話讓我心驚膽戰，一絲不祥的預感在我腦邊劃過。我急忙走到籠子前，把百潔布拿了出來，生怕大的那只倉鼠也吃了。接著我又端來一盆牛奶放在小倉鼠面前，希望奇跡會出現。凌晨五點多鐘，已經奄奄一息的小倉鼠抬起四肢，喝了一口牛奶，但是到了凌晨六點多鐘，小倉鼠動了一下便死去了。當時，淚水便在我眼眶里打滾，不一會兒就落了下來，小倉鼠的死讓我悲痛欲絕。就在那一刻，我心想：小倉鼠，都是我的錯，就是因為我知識淺薄，又不愿意查資料，才害死了你，可你不那么貪吃的話，你也不會。從那以后，我便一直悉心照料著另一只小倉鼠，可是每當我一想起這件事時，就格外傷心，淚水也不由自主地流了下來。

　　淚水，是感情的流露，每一顆晶瑩的淚珠都折射著我走過的歷程，也讓我明白了許許多多的道理，讓我進一步成長！

淚水作文 篇3

　　20xx年春季開學后不久，我所帶的四年級二班的語文進行第二次作文。本次的習作要求是：說說自己成長過程中的心里話。在這次習作中的第一課時進行習作指導。首先引導同學們對“習作”中的一段話進行認真閱讀，弄清什么是心里話，說哪些心里話，說心里話要真實等。針對上述問題，組織師生之間的對話，互相啟發、拓展思路，然后學生動手寫作。

　　第二課時，學生初稿完成后，進行作文點評。我首先找作文寫得較好的蔣秋碩同學朗讀自己的習作。當我點到她的名字時，她欲讀又止，表情悲傷，“嗚、嗚”地哭了，滿臉淚水，越哭越傷心，勸也勸不住。作文讀不下去了，我就找黎可同學替她朗讀。同學們一邊聽，一邊被深深地感動了。周珊珊、羅夢云、顏如雪、瞿穎、秦健、周開權等同學都失聲痛苦，其他同學都靜靜地聽著，眼里含著淚花。我也被這種意想不到的場面感動了，眼淚幾乎要流出來。

　　蔣秋碩同學的作文主要內容是寫她的爺爺生前對她的關愛。講了一件小事。因家里較困難，沒錢買零食吃。她的爺爺一次給了她一元錢買吃的。但就是這一元錢，在孩子的心中有非同一般的意義，留下了深深的烙印，也留下了深深的感激之情，令她念念不忘。小事雖小，但能以小見大，真情實感，躍然紙上。也使我深深體會到生活中其實有很多微小的事，容易被人忽略，看來似乎是自然而然的事情，但其中蘊含著濃濃的親情。她爺爺雖然去世，想起爺爺生前對她的關愛，她怎能忘記呢？我抓住這個難得的契機，進行點評。鼓勵同學們說出自己的心里話。用自己的筆，寫出自己的“心”，抒發真情實感。就在我講話之后，同學們習作中，意想不到的事再次發生了。平常學習成績不太好的顏如雪同學也哽咽地哭著，一邊哭，一邊寫，傷心不已。習作主要寫的是她舅爺在臨去世時，因在校讀書，沒有及時去送終，心里很后悔難過。表達了她對舅爺的懷念之情。不善表達的男生秦健同學，也在淚水中寫作。同學們好像得了“傳染病”似的，都默默地在這特殊的氛圍中進行習作。

　　作文收齊后，我對同學們的每篇習作進行了認真的批改，發現都比以前的作文有進步，大有提高。說出了各自的心里話，字里行間流露出真情實感。

　　這次習作使我深深地體會到，習作內容要貼近孩子們的生活實際。教學中要激發學生的表達欲望。調動他們的生活積累，為學生創設一吐為快的寬松環境，把自己的心里話說出來，抒發真情實感。這樣的作文一定會感人的，真實的。并且作文中不要說“假、大、空”的話，要突出“真、善、美”，還要改正全盤照抄別人的壞習慣。若如此學生的作文水平一定會大幅度提高。