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教學設計方案

時間:2021-08-31 手機版

關于教學設計方案集錦6篇

  為保障事情或工作順利開展,就不得不需要事先制定方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的教學設計方案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計方案 篇1

  一、教學目標:

  1、學習課文26自然段,體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志,感受他變成白天鵝后內心豐富的情感。

  2、感情朗讀課文,讀中悟情。

  3、讀中明理,能把自己讀懂的內容表達出來。

二、教學準備:

  CIA課件。

三、教學過程:

(一)、引讀第一自然段,奠定基調。

  這節課我們繼續學習《丑小鴨》,通過上節課的學習,我們已經知道,這是一只怪模怪樣的鴨子,你看,(課件出示圖、文)它的嘴大大的,腿細細的,身子瘦瘦的的,樣子真難看。

(二)、學習24自然段,體會可憐、不幸、頑強。

  1、第一層次:

  (1)是呀,丑小鴨那么丑,沒有一個人喜歡它,老師想把課文讀一讀,你們愿意聽嗎?

  (2)教師配樂范讀24自然段。

  (3)聽到這,你們想說什么?(學生自由發表感受)

  你們聽的很認真,說的也很好,現在誰想讀讀這部分內容?

  (4)以不同形式讀24自然段。

  指名讀第二自然段;邀請一位同伴讀第三自然段;推薦一名學生讀第四自然段;未叫到還想讀的同學齊讀24自然段。

  2、第二層次:

  (1)通過剛才的朗讀,我已經聽出你們可憐這只丑小鴨。你看,就因為他丑,這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌?

  就因為他丑,

  大家都( )他。

  在家里,

  哥哥、姐姐( )他,

  小伙伴們( )他,

  連媽媽也( )他。

  在外面,

  野鴨子( )他,

  小鳥( )他,

  獵狗( )他。

  (2)自由練習填空,反饋并指導讀好此詩。

  (3)詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐,讓我們再讀一讀24自然段。

  3、第三層次:

  (1)多不幸的丑小鴨呀,在家里,他被欺侮、嘲笑,面對這樣的不幸,他悄悄地離開了家,這是為了什么?

  在詩歌第二自然段后補充:

  為了( ),

  他悄悄地離開了家。

  (2)可是離家出走之后,同樣是遭到譏笑和追趕,面對這樣的不幸,他只好白天躲起來,晚上才出來找吃的,這又是為了什么?

  在詩歌第三自然段后補充:

  為了( ),

  他只好白天躲起來,

  晚上才出來找吃的。

  (3)是呀,丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸,但是他卻是那么努力的追求新生活,那么執著地熱愛著生命。這是一只了不起的丑小鴨,讓我們再來讀一讀24自然段。

(三)、學習5、6自然段,感受變成白天鵝后的復雜心情。

  小朋友們,多大的痛苦,多大的不幸,丑小鴨都默默忍受著,堅強生活著,他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。

  (1)課件演示第一句話:柳樹發芽,桃樹開花,春天來了。春天美嗎?試著讀出春天的美麗。

  (2)課件演示并旁白:丑小鴨來到湖邊,看見三只白天鵝在戲水,他多么高興啊,于是情不自禁地說啊,多美的鳥!

  ①簡單的一句話里包含著丑小鴨復雜的心情,他贊美天鵝、羨慕天鵝,但一想到自己的丑,他又感到深深的失落,可是他想接近白天鵝的愿望又是那么強烈。

  ②學生自由練習,體會丑小鴨復雜的心情。

  (3)課件演示并旁白:為了看清這些美麗的大鳥,丑小鴨飛到水里,向白天鵝游去,沒想到天鵝拍著翅膀歡迎他。丑小鴨低頭往水里一看,居然看到一個美麗的倒影。雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,美麗極了。

  男、女生比賽,讀出他的美。

  (4)是呀,太美了,美的讓丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。這是多么令人激動和興奮的時刻,讓我們一起分享受他的快樂吧!

  齊讀第五自然段。

  (5)丑小鴨太美了,難怪三只白天鵝會拍著翅膀歡迎他,難怪湖邊的小孩會齊聲贊美他。這是他從沒想到的,他激動地無法掩飾自己的快樂,你們看(課件演示)他揚起翅膀,伸長脖子,發出幸福的呼喊。

  小朋友們,站起來吧,你們就是丑小鴨,你們就是白天鵝,揚起有力的翅膀,發出幸福的呼喊吧!

  學生齊讀丑小鴨的呼喊。

(四)、延伸訓練。

  經歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了受人歡迎的白天鵝,這時候,你最想對他說什么?拿出你們精心設計的賀卡,把最想說的話寫下來。

  利用實物投影展示點評學生作品。

教學設計方案 篇2

  教學目標:

  1.能聯系課文內容理解息息相關、咫尺等詞語,知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

  2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內容,了解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

  3.認識國際互聯網和我們息息相關,激發學生愛科學、用科學的興趣和情感。

  重點和難點:

  了解國際互聯網的結構和工作原理,感悟、體會其奇妙之處。

  教學過程:

  一、古詩激趣,導入新課

  1、古詩導入,同學們喜歡詩嗎?讓我們來對詩吧!

  (出示:海內存知己,答:天涯若比鄰。)

  還記得這是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃) 誰能說說這句詩的意思?(四海之內,如果我們是知心朋友的話,那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。)

  2、過渡:其實,王勃所說的天涯若比鄰,只是他對友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步,科技在發展,21世紀的我們卻真真切切地感受到 (出示) 雖然對方遠在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。

  3、理解句義:讀句,交流你有什么發現?

  交流要點:反義詞天涯、咫尺(理解);轉折關聯詞如果后半句再強調一下,意思就更明確了。

  4、揭示課題:同學們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢?

  板書:奇妙的國際互聯網

  指導朗讀:你想了解國際互聯網嗎?你想到網上去漫游嗎?那就讓我們再次讀讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。

  二、品讀課文,整體感知,解決疑問

  (一)體驗感悟,解決問題一:國際互聯網是什么樣子的?

  1、引導質疑:讀了課題,你最想了解的是什么?( 點出神奇)

  2、讓我們帶著疑問來讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯網的。

  3、輕讀課文,找出國際互聯網樣子的神奇?(相機出示片段)

  讀了這段話,國際互聯網給你最直接的感覺是什么? 用一個字概括呢? 板書:大

  (1)自由讀一讀想一想:可以從哪些地方體會到國際互聯網的大?在有關詞語的下面加上小圓點。

  (2)指導朗讀:國際互聯網看不見,摸不著,團團包住整個地球,是多么神奇啊!你能通過自己的朗讀表現出來嗎?

  (3) 這里的'網大網線都用了引號,你知道這是為什么嗎?(表示特殊含義需要強調),

  4、至此,我們對國際互聯網的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

  填空:這里的網不是一般的網,而是指(國際互聯網);這里的線也不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。

  (二)品讀文本找出國際互聯網工作速度的神奇

  1、了解互聯網的結構,那么,他的奇妙還表現在什么地方呢?

  出示:這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。

  (1)自由讀一讀這段文字,你覺得國際互聯網奇妙在什么地方?用一個字概括呢? (快)

  (2)再讀這句話,可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢?請在有關詞語的下面加上小圓點。

  (3)交流,媒體映示關鍵詞語。

  2、為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之快捷,課文舉了一個怎樣的例子來說明? (補充北京寄一封信到悉尼的時間)

  學生交流后出示文字,媒體映示北京發一封信到悉尼的快捷。

  3、指導朗讀:利用國際互聯網郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊!誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾?

  過渡:國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢? 學生回答

  4、、我們還可以在網上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。

  (1)從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方?

  (2)出示: 電腦里不僅能傳來對方的聲音,還能顯現他的形象。

  電腦里不僅能顯現他的形象,還能傳來對方的聲音。

  A.能否作這樣的改動?為什么? ( 點撥:傳來對方的聲音和顯現他的形象哪一個更能說明國際互聯網的奇妙?)

  B. 不僅還這個關聯詞,后者表達的意思比前者更進一層。

  5、想象一下,當你坐在電腦前,在網上和親朋好友通電話,對方雖然跟你遠隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!因此,課文中說(出示:國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了,我們現在生活的世界真像一個地球村。)

  (1)地球表面積達5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是地球村,你是怎么理解的?

  (2)國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里,這讓人感到多么奇妙呀!

  (三)創設情境,解決問題三:國際互聯網與我們人類有什么關系?

  1、過渡:既然國際互聯網如此奇妙,還是讓我們到互聯網上看看吧,看看我們可以在網上獲得什么呢?

  (1).默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

  (2).交流:a如果用一句話來概括,你會選哪一句? 齊讀 這一句就是本節中心句

  B如果用一個詞來概括,你會選哪一個?(無所不有)理解

  c如果用一個字來概括呢?你會用哪個詞? 板書:多

  3.國際互聯網到底有哪些用途呢?

  (1)學生朗讀,

  (2)比較一下,你認為這幾個可以中,哪一個最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示甚至)

  (3)甚至,表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

  (4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個可以分別由四個小組同學朗讀,甚至可以全體同學一起朗讀。

  (5)國際互聯網就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?()

  (6)你知道國際互聯網還有哪些用途嗎?請用可以句式說一說

  國際互聯網還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。

  (7)當然還有很多功能有待于同學們去開發,網絡的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

  4、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國際互聯網和我們有了(引讀第四自然段)

  四、總結全文,拓展延伸。

  1.學了這一課,用一句話談談你的收獲?

  2.是啊,網絡構成了一個新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯網有百利而無一害,可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢?

  以國際互聯網不是有百利而無一害的為中心句,學習文章的三、四自然段的說明方法寫一寫。

  然后當堂交流:


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