本命年的回想教學(xué)設(shè)計(jì)

一、背景與意義分析

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)斑斕多彩的人類文化的民俗文化。民俗風(fēng)情源遠(yuǎn)流長，民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分，本課是七年級語文上冊第三單元第三篇課文。通過對《本命年的回想》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)《社戲》，《端午》兩篇課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)查家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，了解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文，能多留心，多觀察，多思索，多積累，學(xué)會(huì)從生活中尋找豐富的寫作材料，從而熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活，熱愛父母，形成積極的人生態(tài)度，提高文化品味和審美情趣。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

　　1、知識積累與疏導(dǎo)：能夠通過生動(dòng)傳神的語言，體會(huì)作者敘述中所流露出來的情感。

　　2、技能掌握與指導(dǎo)：能用主題詞概述過年習(xí)俗，感受其文化內(nèi)涵及寄寓的期盼。

　　3、智能提高與訓(xùn)導(dǎo)：通過課前學(xué)生從網(wǎng)上資料及生活中采訪得到的南通過年風(fēng)俗的信息，課堂匯報(bào)，共同點(diǎn)評，加強(qiáng)合作交流意識，提高合作能力。

　　4、情意修煉與開導(dǎo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，了解人民群眾在傳統(tǒng)節(jié)日中寄寓的樸素的思想和他們的美好

　　感情，體會(huì)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

　　5、觀念確認(rèn)與引導(dǎo)：領(lǐng)略家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情，探求中華民族過年習(xí)俗中的積極意義，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。

三、障礙與生成關(guān)注

　　欣賞作品展現(xiàn)的民風(fēng)民俗圖景，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，品味傳統(tǒng)節(jié)日所表現(xiàn)的文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)

（一）、導(dǎo)入場景，激發(fā)興趣。

　　教師開場白：同學(xué)們，咱們南通有檔《總而言之》節(jié)目很受人們的歡迎，因?yàn)樗覀兊纳詈苜N近，更因?yàn)樗墓?jié)目的構(gòu)思都是老百姓給他們出的主意。今天，我們也來出出主意，要是讓你來拍一期過年的節(jié)目，你準(zhǔn)備怎樣來表現(xiàn)我們南通的大年？

　　學(xué)生之間可小聲交流，也有學(xué)生舉手發(fā)言：可以去拍攝孩子們放爆竹，吃年糕……老師乘勢導(dǎo)入課文：讓我們先一起來借鑒一下劉紹棠老先生河北通州版的《總而言之》——《本命年的回想》，看看他是以文字形式呈現(xiàn)出了哪些春節(jié)印象。

（二）、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)生歸納：炒年貨、吃臘八粥、買糖果絨花、備年貨、送灶王、換門神等。

　　邊討論邊板書。

　　那我們再看看作者是按什么順序來寫的？作者是如何將這些習(xí)俗連在一起的？

　　1、時(shí)間順序

　　2、過渡緊密或明確交代時(shí)間，或使用承上啟下的詞語或句子

　　明確：所有這些活動(dòng)都表達(dá)了人們辛苦一年，享用勞動(dòng)果實(shí)。展望未來，祈求好運(yùn)，祝福平安，來年好運(yùn)。合家團(tuán)聚，增進(jìn)親情，祈求國泰民安，安安樂樂奔前程……

（三）、再讀課文，體會(huì)語言，進(jìn)入任務(wù)情境。

　　劉紹棠先生的《本命年的回想》和我們南通話的《總而言之》一樣，都是十分的貼近百姓生活，我們一起找找看，課文中哪些話是老百姓的語言？

　　生：婦女們忙得腳丫子朝天，上天言好事，下界保平安。

　　生：小疙瘩鬏、天麻麻亮、年根、炒了一鍋又一鍋。

　　生：炒了一鍋又一鍋、土炕燙得能烙餅、畢剝畢剝響、一家人團(tuán)團(tuán)圍坐、大吃大嚼等。

　　生：“紅火”、“發(fā)燒”、“年根”；“臘月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”、“忙得腳丫子朝天”、“天麻麻亮”、“玉米花兒”、“玉米粒兒”等。

　　討論：這樣是否削弱了文章的藝術(shù)魅力？

　　老百姓的語言是最有活力的。文中大量采用北京話中特有的“兒”化音：玉米花兒、玉米粒兒、玉米糝兒、賣掛落棗兒等，并且用到了一些口語和方言，這并沒有削弱文章的感染力，相反，由于采用了群眾語言，描述過年習(xí)俗是，為文章打上了一道深深的具有濃郁地方特色的烙印。

　　如果讓你來選取其中個(gè)畫面進(jìn)行拍攝，你最想拍其中哪項(xiàng)活動(dòng)？

　　作者用哪些最有表現(xiàn)力的詞語，不多幾筆就把這一活動(dòng)描述出來？

　　學(xué)生自由發(fā)言，朗讀或賞析，教師組織學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評

（四）三讀課文，拓展延伸。

　　通過研讀了劉紹棠先生的《本命年的回想》，我們該怎么來拍《總而言之》應(yīng)該有了不少想法了，俗話說，十里不同風(fēng)，百里不同俗，我們南通的過年和河北那里自然不同。課前，我們請同學(xué)到網(wǎng)上查找了南通過年的風(fēng)俗，也采訪了家中長輩和左鄰右舍，現(xiàn)在來說說，我們怎樣才能拍出富有南通味道的新年？

　　教師同時(shí)要求學(xué)生描述播出時(shí)呈現(xiàn)出的畫面和拍攝時(shí)候怎樣表現(xiàn)人們過年時(shí)候的感受？

　　學(xué)生匯報(bào)的通味大年有：放爆竹、貼春聯(lián)、吃年糕……

　　可以反映年的活動(dòng)很多，老師課前也向周圍的人了解了一些南通人過年的習(xí)俗，比如吃的方面要講究吃薺菜、吃豆腐，活動(dòng)方面有打屯子、跨松柏、放燒火等，大家想知道這里面有什么講究？

　　還有一些特殊的人群更有講究，也就是明年屬老鼠的人們，因?yàn)槊髂晔撬麄兊谋久辍?/p>

　　討論明確本命年的相關(guān)知識

（五）體驗(yàn)過年，馳騁想象。

　　新年快要來臨，我們派出記者，走上街頭進(jìn)行隨機(jī)采訪，如果你是采訪者你最想問什么問題？如果你是《總而言之》的小二侯，你想送給大家怎樣的祝福？

　　布置學(xué)生寫采訪提綱寫祝福的話

　　交流討論點(diǎn)評

　　總結(jié)：今天我們既了解了作者筆下那充滿濃郁地方特色和民俗風(fēng)情的過年情景，也暢談了如今大家熱熱鬧鬧過年的場面。的確，我們的日子是越過越幸福，現(xiàn)在人們過年的方式有新的變化，電話拜年、短信拜年、旅游拜年等，我們的節(jié)目也要與時(shí)俱進(jìn)，多角度全方位的表現(xiàn)通城老百姓的生活！

五、練習(xí)與拓展選

　　《總而言之》南通過年節(jié)目的制作，可以圍繞一個(gè)家庭迎接春節(jié)的到來進(jìn)行拍攝，也可以從千家萬戶迎接年的喜慶場面入手；可以拍攝團(tuán)聚的祥和，也可以拍有些人為什么不能回去過年……總而言之，你可以把你對年的理解，用書信的形式描述出來，寄給《總而言之》欄目組。