在品味情感中成長教學設計4篇

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的在品味情感中成長教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　在品味情感中成長教學設計1

　　【教學目標】

　　1.知識目標：認識和掌握獲得美好情感的途徑，以及傳遞情感正能量的做法。

　　2.能力目標：理解美好情感的重要性，增強積極創造傳遞情感正能量，改變周圍環境和世界的能力。

　　3.情感、態度、價值觀目標：讓學生體味美好情感，用自己的實際行動積極傳遞情感正能量，建設和諧社會。

【教學重點】

　　美好情感獲得的途徑。

【教學難點】

　　傳遞情感正能量需要付出熱情和行動。

　　一、美圖欣賞導入新課

　　【多媒體呈現】四幅自然美景圖片(插播純音樂--云水禪心)

　　教師小結：大自然的各種美景給我們美的感受，愉悅我們的身心，使我們熱愛和向往大自然，豐富我們對生活、對人生的美好情感。在生活中，我們要善于發現美、培養美、創造美，共同在品味美好情感中成長，綻放青春生命的風采。

　　二、探究新知

　　(一)體味美好情感

　　活動一：閱讀思考探究分享~一位差生的轉變

　　【多媒體呈現】課間十分鐘的力量

　　班上曾有一名性格較內向的學生，平素很少與同學交流，顯得孤獨，學習成績也越來越差。我利用課余的時間，有意接近這位學生，鼓勵他融入集體中去，多交朋友，有不懂的問題問同學或老師。他聽了我的話后，告訴我他的爸爸媽媽離婚了，要過年了，他非常想讓媽媽向往年一樣回到自己身邊，一家人過一個愉快的春節。我聽后，找他的父母做調解工作，告訴他們孩子年齡小，現在很需要家長的關心和愛護。他的媽媽在我苦口婆心地勸說下，回到了孩子的身邊。后來，這個學生學習更加勤奮，成績漸漸提高了。

　　問題：1.這個故事中表達了哪些美好的情感?

　　2.這些美好情感對這位學生的成長起到了什么作用?

　　3.這個故事對我們有什么啟示?

　　要求：閱讀思考后邀請幾位同學進行模擬情境角色表演，同學們在欣賞中再思考探究，在小組交流分享并討論探究達成共識后參與班級分享展示。

　　教師小結：師生情、母子情都是世界上最美好、最深刻的情感。生活中美好的人和事物讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。現實生活中，我們要仔細體味美好情感，在品味情感中不斷成長。

【多媒體呈現結論】

　　美好情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。

　　在品味情感中成長教學設計2

　　一、教學目標

　　情感態度價值觀目標：感受生活中的美好情感，養成積極、樂觀的生活態度。主動、積極影響身邊環境，創造、傳遞情感正能量。

　　能力目標：嘗試創造正面的情感體驗。初步學會通過創造積極情感影響身邊環境，提高創造美好生活的能力。

　　知識目標：知道應辯證看待情感的作用，學會挖掘情感的積極作用。

二、教材分析

　　內容分析

　　“在品味情感中成長”是七年級下冊第五課第二框。本框分為兩目：“體味美好的情感”“傳遞情感正能量”。第一目包括三層意思：感受美好情感，促進精神發展;獲得美好情感的途徑和方法;發揮負面情感的積極意義。第二目是整個第五課的落腳點，從實踐角度出發，鼓勵學生主動傳遞美好情感，創造美好情感體驗。

　　重難點分析

　　教學重點：學會主動、積極影響身邊環境，愿意創造、傳遞情感正能量。

　　教學難點：知道應辯證看待情感的作用，學會挖掘情感的積極作用。

三、學情分析

　　初中學生在把握情感方面容易極端，缺乏客觀辯證看待事物的能力，對于情感帶給自己的影響容易造成偏激的認知，比如，好的情感一定會引發好的結果，負面情感會讓自己陷入消沉。因此本課將著重引導學生辯論分析情感的作用，嘗試以自身行動感染他人，向周圍傳播正能量。

四、教學過程

　　環節一：一本普通的記事本

　　與學生分享“我”的記事本，講述它對“我”生活的重要意義。

　　提問：為什么這本普通的記事本會成為“我”的“能量站”?

　　小結：它帶給了我很多美好的回憶，這些回憶讓我感到開心快樂，激勵我前行。這些美好情感在我們生活中還有很多。比如，你看到大自然時的敬畏感、對祖國的熱愛之情、中華五千年文明的自豪感、對自己未來理想的憧憬，等等。這都屬于美好的情感。

　　生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們的情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發展。

　　提問：為什么在記事本中看到以前那些難過的事，現在卻沒那么難過了呢?

　　環節二：“一位喜歡踢球同學發來的微信”

　　提問：明明受傷卻假裝沒事兒，害怕讓別人看出來，這是一種什么感受?你能告訴他接下來該怎么辦嗎?

　　小結：負面情感也有積極作用，它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

　　環節三：“一位喜歡某個明星的同學發來的微信”

　　提問：你有自己喜歡的偶像嗎?你怎么看待這位同學對偶像的“喜愛”?

　　小結：美好的情感也有消極作用，每一種情感都有利有弊，我們應該學會理智地審視每一種情感，充分挖掘它們帶給我們的積極作用。

　　環節四：“一場輸了的籃球賽”

　　1.為了參加校籃球賽，同學們努力訓練，但還是輸了。你知道這個消息后也很難過，上課時大家也不怎么積極，仿佛都沉浸在消極的狀態中……

　　提問：你希望大家繼續消沉下去嗎?如果你想改變這種情況，你會怎么做?

　　2.細心的邈邈決定做點事使大家振奮起來，他找到班主任，要了這次比賽訓練及比賽時的照片，回家時他把這些照片做成了一個幻燈片，并且配上了好聽的振奮人心的音樂。第二天，他到教室播放幻燈片期待著同學們的反應……

　　提問：當你看到這些照片時，你會有什么感受?

　　3.班里的同學都被幻燈片吸引了，一張張照片勾起了大家的回憶，回憶中有盡情揮灑的汗水、隊友合作后的形成的默契、進球后的喜悅和互相鼓勵的話語，大家被深深地感動了……和輸贏比起來，大家共同為籃球賽努力的過程更加彌足珍貴，而真正的贏家應該擁有積極的態度和面對困難不服輸的勇氣，有了這些，還怕下一次贏不了嗎?大家紛紛打起精神，嶄新的一天，就這樣開始了……

　　提問：為什么一個幻燈片會讓大家振奮起來?談談你的理解。

　　小結：我們的情感需要表達、回應，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

　　環節五：中國人民大學學生快閃《我愛你中國》

　　總結：我們可以感受到，那種為祖國自豪的情感。我們在生活中不斷創造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。

拓展空間

　　你也許寫過日記，希望自己再看到這些過往時會增加一些勇氣和智慧。現在我們換個角度看問題，如果讓你給未來的自己寫封信，你會寫點什么?當你給未來的自己寫信時，慢慢理清未來的發展方向，向未來的自己傳遞一份美好的情感，帶著這份美好，走下去。