狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)（精選3篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　目的要求

　　1、知識(shí)掌握目標(biāo)：

　　1)、通過理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

　　2)、理解本課新詞：找碴兒、爭(zhēng)辯、齜等學(xué)會(huì)生字：喝、弄、沖、爭(zhēng)、反、撲。

　　2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1)、引導(dǎo)學(xué)生掌握因果推理的方法。

　　2)、拓展學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　3)、以狼的三次借口為線，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　3、語(yǔ)感目標(biāo)：分角色朗讀課文，學(xué)生體會(huì)狼和小羊不同的態(tài)度。

　　4、德育目標(biāo)：通過對(duì)課文的理解，學(xué)生懂得對(duì)待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。

重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，讓學(xué)生理解狼和小羊的兩次對(duì)話及狼最后說的話。

難點(diǎn)：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會(huì)讀書方法。

教具：課件

學(xué)時(shí)：2課時(shí)

板書設(shè)計(jì)：

　　23 狼和小羊

　　狼 小羊

　　找碴兒：弄臟水溫和 ：您站在上游

　　氣沖沖：說壞話喊道 ：我沒生下來

　　大聲嚷：反正都一樣

　　(兇殘) (善良)

教學(xué)步驟：

第1課時(shí)

一、揭題：

　　課件：老師給你們帶來了2個(gè)小動(dòng)物，你喜歡誰(shuí)?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。

二、初讀，了解課文大意。

　　1、要求學(xué)生看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看拼音。

　　2、分自然段，標(biāo)出。

　　3、找6個(gè)人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事?

三、學(xué)課文。

　　1、指名讀第一自然段，同時(shí)課件演示。回答：告訴我們什么。

　　2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對(duì)話，用筆畫出。

　　3、看第一次對(duì)話課件演示，指名回答：是第幾自然段?

　　師：狼看見小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來?

　　師：對(duì)!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把非常換成別的詞?就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊?

　　師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎么想呢?

　　師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢?看看課件，說一說。

　　師：從狼的樣子和它心里想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢?

　　師：什么叫找碴兒?

　　師：故意找碴兒是什么意思?

　　師：說得對(duì)。故意找碴就是有意地找毛病，存心編造理由。這說明是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出故意找碴兒的語(yǔ)氣。

　　師：你安的什么心?這一句里的安是什么意思?

　　師：安的什么心，還可以說是打的什么主意，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么主意，壞的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說的話。

　　師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話?

　　師：小羊說的第一句話是個(gè)反問句。誰(shuí)能不用反問句說說這句話的意思?

　　師：(指圖講上游一詞后)這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰(shuí)來指著圖(即小溪圖)說說?

　　師：小羊共說了兩句話，先用一個(gè)反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的根據(jù)，理由十分充足。看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。

　　師：誰(shuí)用溫和的態(tài)度和口氣讀讀小羊說的話?

　　師：對(duì)，讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。

　　4、看第二次對(duì)話，課件演示。問：是第幾自然段。

　　小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報(bào)。

　　5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比較、查資料輔助法、朗讀感受法。

　　6、伴演自己喜歡的角色。

四、看板書總結(jié)全文。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事?

　　2、認(rèn)識(shí)一些詞語(yǔ)：

　　喝水 弄臟 氣沖沖 爭(zhēng)辯 反正 撲去 這些詞中有今天學(xué)的6個(gè)生字，指名讀一讀。(課件：6個(gè)生字)

　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)喝

　　①你用什么方法記住這個(gè)字。

　　②怎樣寫漂亮?

　　2、學(xué)爭(zhēng)

　　①你用什么方法記住這個(gè)字。

　　②怎么寫漂亮?

　　3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點(diǎn)同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。

　　采取：讓學(xué)生當(dāng)小老師，獎(jiǎng)勵(lì)等方法。

　　狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　3、懂得像狼一樣的壞人，總找借口做壞事，他們是不講道理的。

　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字和詞語(yǔ)卡片。

　　2、掛圖。狼和小羊的圖片。

　　3、幻燈片。

　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　（貼狼圖）認(rèn)識(shí)它嗎？認(rèn)識(shí)生字“狼”，讀一讀。它是一種什么樣的動(dòng)物?(貼羊圖)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?（板書:和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

二、學(xué)習(xí)課文

　　1、課件演示，范讀全文

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。說說你在看錄像和聽老師范讀課文的基礎(chǔ)上，懂得了什么？

　　2、自讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，目視雙行，讀誰(shuí)字音。碰到不理解的詞句畫上記號(hào)。

　　3、出示生字詞。

　　弄臟吃驚溫和倒流經(jīng)常爭(zhēng)辯撲去親愛

　　可憐壞蛋找碴兒背地里氣沖沖罵

　　你覺得哪些詞語(yǔ)難讀，或容易讀錯(cuò)，提醒大家。

　　指名讀，跟讀，齊讀，開火車讀，男女生讀。

　　4、你覺得文中哪些句子不好讀？

　　5、指名分段讀。注意不讀破句。

　　6讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒有，讀準(zhǔn)了沒有。

二、精讀課文。

　　1、師范讀，生思考：想想狼到底想干什么？（范讀課文，讀出角色的不同性格）

　　學(xué)生交流。（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的圖片）

　　2、學(xué)習(xí)二、三自然段。

　　師：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出課文中的話讀一讀。（指名讀）

　　師：我發(fā)現(xiàn)你把“狼很想吃小羊”的'“很”讀得重，為什么這么讀啊？狼這么想吃小羊，心里會(huì)想些什么？狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢？（課件演示）狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎樣吃掉小羊？他對(duì)小羊說了什么？自己讀讀第二、三自然段。

　　生自讀。

　　師：狼對(duì)小羊說了些什么，小羊是怎樣反駁他的？誰(shuí)來讀讀。（課件出示句子）

　　師：狼說這話的時(shí)候是什么樣的？（指導(dǎo)看課件）你能再讀一讀嗎？

　　誰(shuí)還想來讀？

　　師：小羊能把狼喝的水弄臟嗎？為什么？（出示句子）指名讀。

　　師：（出示反問句）師讀。小羊會(huì)不會(huì)把狼喝的水弄臟呢？這是反問句，它的意思就是說小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。（出示陳述句）齊讀。用反問句比用一般敘述句更有力量，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?

　　指名讀。

　　畫簡(jiǎn)筆畫，理解“上游、下游、倒流”。

　　師：狼在上游，小羊在下游，羊絕不會(huì)把狼喝的水弄臟，可狼偏說羊弄臟了水，這就是書上說的……（出示找碴兒）讀兩遍。

　　3、學(xué)習(xí)四、五自然段

　　師：狼第一次找碴兒被羊駁倒了，他甘心嗎？他的態(tài)度變得怎么樣了？他又找了什么理由，對(duì)小羊說了什么？小羊又是怎樣反駁的？

　　同桌互讀，一人扮演狼，一人扮演羊讀。

　　（出示句子）分組讀。

　　師：讀到這兒，你有什么問題嗎？我有一個(gè)問題不明白，文中說“就算這樣吧”說明狼承認(rèn)小羊說得有道理，這樣是怎樣啊？狼第二次說去年小羊經(jīng)常在背地里說他的壞話，而去年小羊還沒出生，狼這樣指責(zé)小羊，這叫什么？

　　（出示找碴兒）讀兩遍。

　　4、學(xué)習(xí)第六自然段

　　齊讀第六自然段。

　　師：狼兩次找碴兒都被小羊用事實(shí)駁了回去，這一次狼又找了什么理由？

　　師：誣賴小羊不面，狼在毫無(wú)事實(shí)根據(jù)的情況下硬說罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，這又叫什么？

　　（出示找碴兒）讀兩遍。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來說說“找碴兒”是什么意思？

　　師：對(duì)，找碴兒就是為了達(dá)到某種目的，故意挑別人的毛病，甚至是毫無(wú)根據(jù)地找借口，跟別人吵。

　　質(zhì)疑。“爭(zhēng)辯”是什么意思？為什么不想再爭(zhēng)辯了？

　　指導(dǎo)看圖。狼的兇相。指導(dǎo)朗讀。

　　5、分角色朗讀。先指名讀，再男女生讀。

　　6、體會(huì)寓意。（出示課件）

三、拓展延伸。

　　狼撲向小羊，小羊有什么反應(yīng)？小羊被狼吃了嗎？小組討論。

　　指名反饋。

　　板書

教后反思：

　　“找碴兒”這個(gè)詞雖不是生字，但課文就是圍繞狼的三次“找碴兒”來敘述的，因此讓學(xué)生如何理解這個(gè)詞的意思，是課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)，我參考教參中片斷教學(xué)，覺得挺好，便原原本本地按里頭的設(shè)計(jì)去教學(xué)。可實(shí)際上是課近尾聲時(shí)，還有同學(xué)質(zhì)疑什么叫“找碴兒”。我百思不得其解，按教參里環(huán)環(huán)相扣，直指重點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)理解。問題出在哪兒呢？經(jīng)展青教師的點(diǎn)撥，恍然大悟。原來，“找碴兒”這個(gè)詞對(duì)北方的孩子來說并不陌生，他們口語(yǔ)中就常用到，教參中的設(shè)計(jì)適合他們。而對(duì)于我們南方的孩子卻陌生得很。如果在教學(xué)狼第一次找碴兒時(shí)，只要多追問一句：“找碴兒就是我們常說的‘找借口’”并在后面教學(xué)時(shí)多提幾次，學(xué)生自然就明白了。就像隔了一層窗紙，只要教師輕輕一點(diǎn)，就通了。還是經(jīng)驗(yàn)惹的禍，也許教學(xué)時(shí)太注重教案了，死板地按照原先設(shè)計(jì)好的教案去上課。平時(shí)常說聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際編寫教案，好教案只能參考不能照搬，如何去實(shí)施呢？還得細(xì)細(xì)體會(huì)啊！