給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)

給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、讀會(huì)“給予、如愿以償、沉默不語、興高采烈、享受”等生字新詞，正確書寫“予”字。

　　2、理解“如愿以償”的意思，圍繞問題“小女孩如愿以償了嗎”，觸摸“一直盼望”等語言的溫度，層層扣擊文本，解決問題。

　　3、讀中悟，悟中讀，深刻感受金吉婭“善良、仁愛、同情和體貼”的美好心靈。

　　【學(xué)習(xí)主線】

　　以“如愿以償”為文眼， 提煉 “小女孩如愿以償”這一中心，以研讀的形式層層扣擊文本，讓學(xué)生感受到小女孩的強(qiáng)烈愿望，明白是金吉婭幫助她如愿以償，然而金吉婭并非是一個(gè)有錢人家的孩子，她在用二十美元給家人買圣誕禮物和給小女孩買洋娃娃之間有過激烈的思想斗爭(zhēng)，最后選擇后者，并誠(chéng)實(shí)向媽媽交代。透過金吉婭的話語，學(xué)生體會(huì)到她的美好心靈。感悟到了這些，“如愿以償”的內(nèi)涵顯得飽滿，最后以“金吉婭的媽媽、兄弟姐妹們，他們都如愿以償了嗎”將“如愿以償”的內(nèi)涵推向深度，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間也就得到了更充實(shí)的延伸。

　　【預(yù)設(shè)流程】

　　一、理解女孩，期待“如愿以償”

　　1、每個(gè)人都有美好的愿望，就如我，今天來上課比賽，希望拿個(gè)一等獎(jiǎng)回家。那你們呢？在考試的時(shí)候，100米賽跑的時(shí)候，看到噴香的雞腿時(shí)，你的愿望是什么？（學(xué)生盡興說）（追問：愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？）實(shí)現(xiàn)了愿望就叫——如愿以償（板書：如愿以償），“愿”就是愿望，“償”就是實(shí)現(xiàn)。

　　2、在西方國(guó)家，人們表達(dá)愿望的方式很特別，每到圣誕節(jié)，家里條件好的都擺放了一棵圣誕樹，孩子們把愿望寫在卡片上，由父母幫他如愿以償，可是也有一些人，他們家境貧窮，有的甚至流浪街頭，無家可歸，于是就把愿望卡掛在援助中心的“給予樹”上。你們看——（出示“給予樹”圖，點(diǎn)擊出示課題及注音）看這兩個(gè)字，拼一拼，讀正確。（指名讀）指導(dǎo)生字“予”的書寫，在學(xué)生寫字時(shí)板書課題，板畫給予樹。

　　3、在這棵給予樹上，有無數(shù)人的心愿，其中一個(gè)女孩這樣寫道——（出示文字）

　　親愛的圣誕老人：

　　你好！

　　我一直盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

　　（小珍妮）

　　（1）指名讀。

　　（2）他（她）讀正確了，你也能像他（她）那樣讀正確嗎？自己試試。

　　（3）你從中感受到了什么？（非常想要）從哪個(gè)詞體會(huì)到了她很想要？（點(diǎn)紅：“一直盼望”）她怎么一直盼望呢？看到商店櫥窗里的洋娃娃，她盼望——（學(xué)生接讀）；看到小伙伴抱著洋娃娃，她盼望——（學(xué)生接讀）；想到自己的生日就要到了，她盼望——（學(xué)生接讀）。

　　（4）小女孩就這樣朝思暮想，盼星星，盼月亮，渴望擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，誰來讀一讀，讀出小女孩如此強(qiáng)烈的愿望！（請(qǐng)一個(gè)班里平時(shí)讀書機(jī)會(huì)比較少的同學(xué)，站到上面來，別怕，有老師在！）你讀出了小女孩的心聲，她的愿望如愿以償了嗎？（在黑板上打個(gè)“？”）

　　二、觸摸文字，質(zhì)疑“如愿以償”

　　帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們打開課文123頁——

　　1、放聲朗讀，比比誰讀得又快又準(zhǔn)！

　　2、在讀的過程中，你覺得哪幾個(gè)生字詞比較難讀，要提醒大家的？請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說，教師相機(jī)板書詞語。

　　關(guān)注后進(jìn)生指導(dǎo)方案：

　　（1）第1位學(xué)生提出要提醒的詞語，教師：“你最想教會(huì)誰？”（讓他教會(huì)一位后進(jìn)生）

　　（2）第2位學(xué)生提出要提醒的詞語，教師：“你帶著大家讀！”（讓所有后進(jìn)生都嘗試著讀正確）

　　（3）看這些詞語，來，會(huì)讀的讀響一點(diǎn)，不會(huì)讀的跟著他們讀——（允許后進(jìn)生不甘人后地當(dāng)回能干者，響亮地帶著別人讀。）

　　三、層層扣擊，感悟“如愿以償”

　　好，讓我們回到課文當(dāng)中，小女孩如愿以償了嗎？

　　1、學(xué)生回答：如愿以償了！

　　2、是誰幫助她，使她如愿以償呢？（板書：金吉婭）

　　3、對(duì)于有錢人來說，買一個(gè)穿著裙子的洋娃娃是輕而易舉的事，那金吉婭是否屬于有錢人？請(qǐng)你快速默讀課文第1、2兩個(gè)自然段，找出相關(guān)的句子。

　　（1）誰來讀？（如果學(xué)生找不出，暗示：金吉婭家富裕嗎？）

　　（2）金吉婭的媽媽只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子分享，每個(gè)孩子只有二十美元，媽媽卻要求每人至少準(zhǔn)備四份禮物，給家人送出最誠(chéng)摯的祝福。面對(duì)這二十美元，金吉婭是怎么處理的呢？面對(duì)媽媽的要求，她想怎么樣？可是想到小女孩一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃，她又想怎么樣呢？請(qǐng)把她復(fù)雜的心理寫下來。

　　出示句式：

　　面對(duì)媽媽的要求，她想 ，

　　可是，看到小女孩的愿望，她又想 。

　　（交流反饋）

　　（3）經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，金吉婭最后還是決定——買洋娃娃。

　　4、可是，他做了這些之后，怎么向媽媽交代呢？我們來看一看——

　　出示句子：

　　金吉婭說話的聲音很低,顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”

　　（1）自由讀一讀。

　　（2）透過字里行間，你看到了這是一個(gè)怎樣的金吉婭？（難過、誠(chéng)實(shí)、善良、富有同情心、仁愛、體貼、樂于助人等等）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。（配樂個(gè)性化朗讀）

　　四、總結(jié)延伸，深化“如愿以償”

　　現(xiàn)在小女孩還什么都沒有嗎？（學(xué)生齊答“不是”，教師擦去黑板上的“？”）她擁有了什么？（金吉婭買的洋娃娃）（板書：洋娃娃）僅僅是擁有了洋娃娃嗎？（還擁有了金吉婭給予她的善良、仁愛、同情和體貼）（板書：善良、仁愛、同情、體貼）小女孩終于如愿以償了，然而金吉婭的媽媽、兄弟姐妹們，他們都如愿以償了嗎？這個(gè)問題留著下節(jié)課再解決。

給予樹教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解圣誕節(jié)的意義，幫助理解課文內(nèi)容和體會(huì)金吉婭在特殊的節(jié)日里的“特殊”的行動(dòng)。

　　2、感悟“給予”，體會(huì)金吉婭的善良，仁愛，同情和體貼，感受富有愛心給人們帶來的快樂，激發(fā)學(xué)生的愛心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、通過媽媽的感情變化，體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

　　2、理解課文最會(huì)一段話。

教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，生字卡片、心愿卡片。

教學(xué)課時(shí)：

　　第二課時(shí)

教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入。

　　1、播放《新年好》的歌曲，提問：

　　a.孩子們你們聽完了這首歌后，能用什么詞來形容你此時(shí)的心情呢？

　　b.最想過的節(jié)日是那個(gè)節(jié)日？（春節(jié)）

　　c.你們喜歡春節(jié)嗎？為什么？（預(yù)設(shè);穿新衣服、放鞭炮、貼對(duì)聯(lián)、收壓歲錢、給長(zhǎng)輩、鄰居、好朋友們拜年。）

　　d.孩子們我們中國(guó)最快樂的節(jié)日是春節(jié)，那么西方國(guó)家小朋友們最喜歡過的是什么節(jié)日呢？（圣誕節(jié)）

　　2、介紹援助中心，了解給予樹。(畫給予樹，并在上面粘貼寫有心愿的卡片）。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1、點(diǎn)同學(xué)認(rèn)讀生字卡片，并且能帶讀，表現(xiàn)好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2、概括課文主要內(nèi)容。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、什么事？）

　　3、自由讀課文，誰給你的印象最深？為什么？（過渡到對(duì)課文的學(xué)習(xí)，板書：金吉婭——棒棒糖(親人);——洋娃娃（陌生小女孩）。

　　三、走進(jìn)文本，體會(huì)金吉婭內(nèi)心世界。

　　1、找出寫金吉婭賣完禮物后回家的段落，讀一讀并把描寫金吉婭的句子劃線。“孩子們興高采烈，你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。”（出示課件）

　　A.“沉默不語”是什么意思？同學(xué)們做一下動(dòng)作，想一

　　想金吉婭什么都沒說，什么也沒有想嗎？她此時(shí)想的'是什么？（結(jié)合課文一至三自然段思考).

　　B、為什么金吉婭沉默不語？（因?yàn)樗毁I了最便宜的棒棒糖。）

　　C、媽媽為什么看到金吉婭買的棒棒糖，有些生氣？（出示課件）

　　D、金吉婭辜負(fù)了媽媽，不是個(gè)好孩子，你們同意嗎？（找多位同學(xué)讀出原因，并出示課件）

　　E、金吉婭現(xiàn)在的心情怎樣？（內(nèi)疚、難過）

　　F、讀出金吉婭的心情。（找4-5為學(xué)生讀。）

　　2、自由讀第四自然段，想一想金吉婭為什么要買洋娃娃給陌生的小女孩？“可是媽媽，我們已經(jīng)可以得到很多禮物了，可那個(gè)小女孩卻什么都沒有。”

　　A、“什么都”能不能去掉，為什么？

　　B、你從這一句中體會(huì)到了什么？（小女孩很可憐）

　　C、指導(dǎo)讀這個(gè)句子。

　　D、師：此時(shí)此刻你們就是金吉婭，讓我們一起走進(jìn)商場(chǎng)，走到給予樹前，拿起一張卡片讀一讀。（點(diǎn)一名同學(xué)上講臺(tái)，拿下黑板上給予樹上的一個(gè)心愿卡片，讀一讀。）（播放背景音樂，渲染氣氛）

　　E、金吉婭，讀完卡片之后，你想做些什么呢？

　　F、.從金吉婭的做法里，你體會(huì)到了什么？（善良、仁愛、同情、體貼……）

　　3、學(xué)習(xí)最后一自然段。

　　師：當(dāng)母親聽完金吉婭的話后，母親的心情又是怎樣呢？

　　A、課件出示：我（）極了，緊緊抱住金吉婭。

　　B、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生讀最后一段。

　　四、拓展與延伸，升華情感。

　　1、升華給予樹的形象。在你的心目中，你認(rèn)為只是一棵樹？

　　2、在我們生活中有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽到他們的情況，你愿意將自己的愛心獻(xiàn)給他們嗎？（出示圖片）

　　3、這樣一顆美麗的給予樹，應(yīng)該把它種在哪里？（種在每個(gè)人的心里）

　　4、只要我們每個(gè)人心中都有一顆給予樹，那么我們的世界就一定會(huì)充滿——善良、仁愛、同情、體貼友誼??（出示課件）

　　五．課外作業(yè)。

　　1.課外閱讀一些有關(guān)幫助別人的作文。

　　2.替陌生女孩給金吉婭說幾句感謝的話。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

　　在《給予樹》這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我扣住了“愛”這條情感線，讓學(xué)生在

　　讀書感悟的過程中，感受金姬婭的“愛”。本節(jié)課主要有以下三點(diǎn)體會(huì)：

　　一、走進(jìn)人物內(nèi)心。

　　《給予樹》教學(xué)中，讓同學(xué)們走進(jìn)文本感受金吉婭的內(nèi)心世界。直接讓學(xué)生品讀金吉婭買完禮物回家后的部分。“沉默不語”的金吉婭在想些什么，結(jié)合一至三自然段。對(duì)比哥哥姐姐“興高采烈”的表情，體會(huì)金吉婭深深地自責(zé)、難過的心情。從而感悟出金吉婭是一個(gè)體貼、懂事的女孩子。

　　二、感悟“給予”

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)金吉婭的愛心和善良的品質(zhì)。我設(shè)計(jì)了在背景音樂下讓學(xué)生扮演金吉婭來到商場(chǎng)，看到給予樹上的心愿卡片后會(huì)想些什么，做些什么的環(huán)節(jié)。這種親身實(shí)踐，感同身受，更能激發(fā)學(xué)生的同情心理，從而達(dá)到讀懂人物的目的。理解金吉婭的善良、仁愛、同情與體貼。

　　三、延伸升華

　　語文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽，說，讀，寫”的訓(xùn)練。本節(jié)課，在學(xué)習(xí)課文后，我還讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小練筆，讓同學(xué)們替小女孩給金吉婭寫封感謝信。通過小練筆，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，對(duì)課文的理解起到了深化作用，同時(shí)也升華了情感。