《美麗的小路》的反思隨感
在教學(xué)《美麗的小路》這篇課文時(shí),我一改以往先學(xué)生字,再熟讀課文的慣例,在教學(xué)之前,先布置學(xué)生回家朗讀課文五到十遍,課堂上,我以朗讀為主要切入點(diǎn)去展開(kāi)教學(xué),用讀去貫穿生字的學(xué)習(xí),以及情感目標(biāo)的'達(dá)成。這樣的效果在這節(jié)課的嘗試上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是成功的,學(xué)生在初次閱讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字,影響閱讀以及對(duì)課文的理解,那么他就有了學(xué)習(xí)生字的興趣,然后在反復(fù)的閱讀中,生字反復(fù)再現(xiàn),那么就順其自然地在情景中學(xué)習(xí)了生字,也避免了煩瑣的講解。在學(xué)生的朗讀到了基本流利的基礎(chǔ)上時(shí),教師予以適當(dāng)?shù)姆蹲x,那么本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也就是水到渠成的事了。
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