一年級《美麗的小路》教學設計

愛心時間：2021-08-31 手機版

一年級《美麗的小路》教學設計

一年級《美麗的小路》教學設計1

　　一、圖文結合，感知小路美。

　　1、齊讀課題：你覺得怎樣才能突出小路美？

　　2、看圖一：美麗的小路

　　說話：“這是一條美麗的小路，因為。”

　　（A、很干凈；B、種上了許多花草樹木；C、小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石；D、沒有汽車來來往往，空氣很清新……）

　　3、課文中第一自然段就寫出了小路的美。抽讀。

　　用“ ”畫出描寫小路美的句子。

　　（1）自由讀；

　　（2）誰能把這一段讀得美美的？

　　（3）比比誰讀得好。

　　二、轉換角色，體會小路美。

　　1、是啊，這么美麗的小路，誰不喜歡呢？看看，誰來了？

　　（貼圖：兔姑娘、鹿先生、鴨先生）

　　2、快聽，它們在說什么？

　　（出示動物語言：“啊，多美的小路啊！”）

　　3、你從他們的話中聽出了什么？

　　可是，小兔姑娘和鹿先生樣子、身材、年齡不一樣啊，他們說這句話的時候，會有什么不一樣？

　　小兔：慢慢的走（蹦蹦跳跳）——輕一點、尖一點、笑瞇瞇的

　　鹿先生：輕輕的，生怕踩壞了——聲音粗一點

　　4、試讀。

　　5、分角色朗讀2——3段。

　　三、內化文旨，感悟小路美。

　　1、可是不久，美麗的小路不見了。

　　練讀：“美麗的小路不見了。”

　　2、貼畫：路上的垃圾——仔細觀察

　　說話：“美麗的小路變成了一條的小路。”

　　（骯臟、堆滿垃圾、沒人喜歡、又臟又臭、蒼蠅嗡嗡地飛……）

　　3、都是些什么東西讓小路變樣了？課文中什么地方寫了這條臟兮兮的小路？用“∽∽”勾出來。自己讀一讀。

　　（1）讀著這句話，你心情怎樣？

　　（2）帶著這樣的心情再讀讀這句話。

　　4、走過這條小路的動物們也和我們一樣驚訝。

　　“呀，美麗的小路怎么不見了？”

　　（出示動物們的話，練讀； “咦，美麗的小路哪兒去了？”

　　“天哪！我的美麗的小路呢？”

　　5、分角色朗讀。

　　6、誰找到了小路變化的原因？現在你就是鴨先生，你能說說這條美麗的小路不見了是因為什么嗎？

　　說話：“這都怪我，怪我。”

　　（亂扔果皮，亂倒菜葉，有垃圾也不打掃……）

　　8、鴨先生后悔了。練讀：“我一定要把美麗的小路找回來！”

　　四、走進生活，升華主題。

　　1、是啊，美麗的環境需要大家來愛護，讓我們大家和鴨先生一起來還小路美麗的面容吧！齊讀第九節。

　　2、美麗的小路又回來了。

　　引讀：兔姑娘說……鹿先生說……鴨先生說……

　　3、看到重新回來的'美麗的小路，你想說什么？

　　五、讓我們遭到一起來欣賞欣賞這條美麗的小路吧！分角色讀全文。

一年級《美麗的小路》教學設計2

　　1、認識“先”、“鹿”等14個生字，會寫“先”、“干”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。認識14個生字，會寫6個，正確流利地朗讀課文。學習第8自然段。表演

　　朗讀感悟課件 2課時

　　第一課時

　　一、激情導入

　　小朋友們，我們探險隊又要出發了，昨天我們去了大森林，今天我們去哪呢?咦!聽說小鴨子住在一個很美的地方，我們去看看，好嗎?(出示投影：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

　　二、初讀感知

　　1、學生邊看圖，邊聽老師范讀，說說本課講了一個什么故事。(初步了解)

　　2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　3、學生質疑：①哪些字發音有困難?②對課文有什么不明白的地方?

　　三、再讀課文

　　1、個別讀。

　　2、夸一夸、幫一幫：引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

　　3、學生自己再練讀一遍。

　　4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

　　四、認記生字

　　1、認讀帶生字的詞。

　　2、請小老師帶讀。