《我想要我能要》教學反思
作為一位優秀的老師，我們要有一流的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《我想要我能要》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我想要我能要》教學反思篇1
品德教學要求教師充分利用教材，密切聯系學生生活實際，讓學生學有所得，能夠解決他們生活中的問題，改變他們的生活方式，提升他們對生活的認識、態度、價值觀等等。如何實現這一課程意義呢？我結合《我想要我能要》在這方面作了有益探索。
《我想要我能要》是蘇教版品德與社會（三年級上冊）第三單元“我的家庭與成長”的最后一課，是以合理消費為主題的教育話題。本課是在家庭教育基礎上進行拓展性的、綜合性的教育，以家庭背景為依托，圍繞消費話題展開，力求實現多方的、綜合的教育目標——懂得父母養家糊口的不容易；弄清“我想要”和“我能要”之間的關系；從小學會選購商品等生活技能；養成合理消費、節約資源的好習慣。為了實現此目標，我設計了“述說心愿——我想要”“辨析行為——能否要”“合理消費——我能要”三個教學板塊貫穿這堂課，讓品德學科真正體現“從生活中來，最終又服務于生活。
教學中，我做到了以下幾點：
首先，營造了良好的師生交往的氛圍。這是一個真實的調查，調查學生的消費現狀和他們想要的東西，并且通過追問分辨學生要這些禮物的真正原因是什么？是否真的需要，還是一種所謂的虛假需要，為下文合理消費打下伏筆。
其次，通過討論、感受身邊的故事等，讓學生從不同角度觀察、認識、分析同齡人在現實生活中真實存在的現象，使學生明理：消費時要看是不是真的需要，條件是不是允許。在師與生，生與生、舊我與新我，多層次的碰撞，對星星的行為作出了正確的判斷和選擇。
第三，在學生充分認識合理消費的重要性的基礎上對自己的行為進行合理的'取舍，用理指導他們的行動，使他們明白真正的合理消費。
在課堂上有的地方引導不到位，今后再上這節課，我將加強以下幾點：
1、家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢。
2、不能盲目與別人般比要根據個人條件而定。
《我想要我能要》教學反思篇2
《我想要我能要》是第六冊品德與社會中的第二單元。本課是本冊第二單元“消費與生活”的最后二課，是在進行家庭結構與家庭關系教育、家庭親情教育、家庭歷史教育等之后設置的以合理消費為主題的教育話題，以家庭為背景和依托，圍繞消費問題展開。
兒童是個特殊的消費群體，他們的消費靠的是父母的收入，不是自己勞動所得，理應有一個合理的大度。所以在設定教學目標時主要針對現代兒童在消費中存在的一些問題，如盲目比，不切實際的追求高檔，重復消費，消費取向成人化等設定。另外現代社會是一個多元的社會，單純地提倡節約已不符合時代的要求，國家政策也不鼓勵過度的節支，而是鼓勵合理消費，以拉動經濟的發展，守財奴式的生活方式不是現代社會適當的生活方式。
我設定本課認識目標是通過學習，讓學生懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培養學生合理消費，節約資源的良好習慣，行為目標是學習選購商品的生活技能，懂得“不是想要的東西都能要，只有想要的東西是合理的，適合自己的，適合自己的，而且是家庭條件許可的，才是我能要的。”
在教學中，設置貼近生活的，學生感興趣的，生活化的情景，往往能讓學生獲得生活的體驗，所以一開頭我就有目的創設逛商場的情景，面對這一場景，學生的消費欲望一下子提高，接著引導學生說出自己想要的東西以及理由。學生一下子就說了許多想要的東西以及理由，學生一下子就說了許多想要的東西，對著各種理由我不予置評，而是從生活中選取三個典型案例。讓學生自己來演一演。角色扮演實際上是一種換位思考的活動，讓學生也站在父母的角度來理解父母，更讓在下面做觀眾的同學也來發表見解，進一步明確想要的東西要根據家庭情況，不重復消費，合理的要求可以提出來。接著讓學生回頭來看看自己以前所想的禮物是不是都能要，看到許多孩子在改，這正是我想看到的，從認知到行為都有改變，孩子認識到不能浪費，不增加家庭的負擔，并對自己一開始的想法進行反思。同時我也更希望學生把合理消費的思想帶入實際生活中。
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