《發明是什么》教學設計
教學目標
1、初步了解社會需求、生活需求和個人希望是推動創造發明的基本動力。
2、通過對？“希望孕育其中”、“縮小為我所有”、“模仿也可發明”三大創造技法的認識及應用，培養學生的動手能力、探究欲望和創新思維。
3、指導學生學會從身邊的事物中尋找小發明課題，進一步激發學生開展小發明、小創造活動的興趣。
4、通過實例分析，設計或改進一種物品，指導學生嘗試解決生活中的實際問題，進而體驗創造發明的快樂和意義。
5、根據實際需要，嘗試指導學生運用一種創造發明技法，進行有針對性的主題小發明設計活動，培養學生綜合應用發明技法的能力。
6、在小發明活動中，培養學生良好的發明習慣，遇事會動腦、善思考，做一個勇于創新、勤于實踐的人。
教學準備
1、課前制作在教材設計中涉及的各種表格和多媒體課件。
2、“希望孕育其中”單元必備學具：各種筆、各種課桌多媒體課件。選用教具：“童裝的發展”或“椅子的`變革”方面的圖片及影像資料。
3、“縮小為我所有”單元必備學具：剪刀、膠水、折疊杯制作圖。選用教具：相關圖片、折疊杯范例、多功能螺絲刀、組合工具、保溫杯、折傘、卷尺等等。
4、“模仿也可發明”單元必備學具：每個學生一張32開紙或紙飛機制作圖。選用教具：《飛行器的變遷》錄像資料。
5、其他小發明技法的影像資料。
活動重難點：
1、分析幾件根據人們生活需要而改進的日用品。
2、設計或改進生活用品。
一、活動引入
二、活動過程：“希望孕育其中”
1、研究根據社會需要設計的幾件產品。
（1）雙肩書包。
師：你們知道以前中小學生用的書包是什么樣的嗎？為什么現在大多數中小學生都用‘雙肩書包”？
討論、比較“單肩書包”與“雙肩書包”的優缺點。
小結歸納：通過討論讓學生知道，雙肩包是為了保證青少年骨骼的正常發育而設計、推廣使用的，從而認識社會需求是創造發明的基本動力。
（2）現代旅行包
放映“拉桿旅行箱”和“帶輪旅行箱”投影片。
組織談論：旅行箱的設計有什么特點？它們的設計依據是什么？
小結歸納：由于人們生活不斷改善，旅游者日益增多，人們都希望旅行箱輕巧、方便、美觀，于是拉桿旅行箱、帶輪旅行箱等應運而生。
（3）常見的相冊。
出示插袋相冊和粘膠相冊，提出設問：“這兩種相冊有什么不同？各有什么特點？”
小結歸納；插袋相冊插入、取出都很方便；粘膠相冊有利于組合不同尺寸的照片。這兩種相冊都是根據社會需求而設計生產的。
（4）電子滅蚊拍
出示電子滅蚊拍實物并提出設問：“你用過電子滅蚊拍嗎？指導它為什么受消費者的歡迎？”
小結歸納：電子滅蚊拍使用方便，滅蚊效果好，不會污染墻壁等。它符合生活需要，所以受到歡迎。
總結：以上幾個實例都說明社會需求是生產和推動創造發明的基本動力。抓住生產、生活中的某一需要，下決心進行分析研究，就會提出創造發明的課題。
2、設計“防風衣架”
師：晾衣架是常見的生活用品。一般的晾衣架很容易被風吹掉。請你們設計一個“防風衣架”。可在普通晾衣架的基礎上改進。
結構越簡單越好，材料要易得，使用要方便。
“縮小為我所用”
（1）讀一讀，說一說：縮小省略法含義。
（2）做一做、試一試：我們利用縮小省略法來做一個玩具——折疊杯的改進。
（3）想一想、議一議：生活中，用壓縮、折疊、縮小的辦法，是有些東西節省空間、攜帶方便，同學們還能舉出一些例子嗎？
（4）歸納小結：縮小省略法是創造發明的一種技法。
（5）課后自主活動：觀察生活中哪些物品還可以縮小或增減功能，并記錄下來；
在雜志、報紙、網絡上收集用縮小省略法發明的新產品資料，照例子填表。
“模仿也可發明”
1、師：模仿聯想也是人們進行創造發明的一條有效地途徑。我們不僅可以向生物模仿，還可以向其他物體或現象模仿。
2、舉出生活中這樣的例子；觀看教材，讓學生認識模仿發明法。
3、指導學生完成紙飛機的制作、試飛，在做做玩玩的游戲活動中進一步體會模仿發明法的奧妙。
綜合實踐
設計制作綜合實踐課程
理論預設課教學設計
菜園鎮同莊學校
李海青
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