我是什么的教學設計

我是什么的教學設計1

　　一、導入新課

　　1、師：同學們，你們喜歡看魔術表演嗎？今天錢老師給大家請來位小魔術師，你們想知道他是誰嗎？

　　2、生讀課題：我是什么（板書）

　　3、師：請同學們自己把課文認真地讀一讀，相信會讀書的孩子就能猜出它是誰。

　　4、生自由讀課文。

　　5、師：誰能告訴我這個小魔術師是誰呢？指名說（水）

　　6、你是怎么知道的？指名說

　　7、師：這位小魔術師都有些什么魔法呢？誰來說說。指名說

二、精讀課文，指導朗讀

　　學習第一自然段

　　1、自由讀第一自然段，看它能變什么？

　　2、指名說（云）你是怎么知道的？

　　3、平時，你們都見過什么顏色的云？

　　4、那小魔術師又是怎么打扮云的？（再讀課文）

　　5、瞧，小魔術師在不同時間給云穿上不同顏色的衣服，真有趣！讓我們一起想象云多變的色彩，美美讀這段（注意抓住“披”）

　　6、指名讀—評讀——齊讀

　　學習第二自然段

　　1、小魔術師除了能變“云”，還能變什么？

　　2、自讀第二自然段，指名說。（雨、雹子、雪）

　　3、再讀課文，找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的？用鉛筆勾畫有關字詞。

　　4、指名說

　　5、課文為什么要用“落、打、飄”？能不能給它們調換一下？

　　6、理解“落、打、飄”，注意讀法。

　　7、生試讀，指生讀，評價讀。

　　學習第三自然段

　　1、小魔術師不僅會變魔術，你們想知道它平時是怎樣生活呢？

　　2、自讀第三自然段

　　（1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

　　（2）（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？

　　（2）這些生活方式，（穿衣服，披紅袍，睡覺等）這些都是誰所具有的？

　　（3）放錄像或聯系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

　　水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

　　（4）自由讀，評價讀

　　學習第四自然段

　　1、人都有自己的性格特點，你們想多了解這位小魔術師嗎？它具有哪些性格呢？

　　2、自讀第四自然段

　　3、指名說（溫和、暴躁|）

　　4、它溫和時會做什么？暴躁時又會做什么呢？

　　5、分角色讀。女生讀表現水溫和的部分，男生讀表現水暴躁的部分。

　　6、這會你們應該能猜出這位神奇的魔術師是誰了吧？（水）

　　7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學生交流收集到的資料。

　　8、總結：是啊！水不僅可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

　　9、再讀全文，邊讀邊想：除了從課文中，了解到水的變化，在我們平時生活中，你還可以發現水有什么變化？

　　10、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

　　11、學生交流。（重在引導學生提到如何保護水資源：如節約用水；植樹造林，預防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾……）

　　12、小結：面對現在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現在水資源污染越來越嚴重的現實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）

我是什么的教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識11個字。會寫8個字。

　　2、正確的朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解課文內容，會正確朗讀課文。

　　教學難點：

　　會寫8個生字

　　教具準備：

　　生字卡片 多媒體課件

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　認識11個字。會寫8個字。

　　一、導入

　　1、猜謎語多媒體課件出示我是什么？

　　大江、大河、小溪是我的家，

　　一身潔白無色是我的軀體，

　　有時候，我給莊稼帶來歡樂，

　　有時候，我給莊稼帶來毀滅，

　　2、謎底：水

　　二、初讀課文，找出生字，了解“我是什么”

　　1、自由讀課文。

　　2、劃出生字，

　　3、了解“我是什么”。

　　三、學習生字

　　1、課件出示生字卡片自己讀。

　　2、講講認字方法。

　　⑴組詞法：暴躁 灌溉

　　⑵加字法：雹上”雨”下“包”（雨﹢包）稼（禾﹢家）災（宀﹢火）

　　⑶換字法：毀

　　⑷偏旁歸類法：浮 淹

　　3、熟讀。

　　4、測試。

　　5、（多媒體課件出示）出示帶有生字詞的句子測試。

　　四、指導書寫

　　1、組詞。

　　2、識記字形。

　　3、指導書寫。

　　4、學生書寫。

　　五、自由讀課文

　　六、作業

　　正確、流利的朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　流利的朗讀課文，了解水的變化過程。

　　一、復習（多媒體課件出示）

　　1、出示生字測讀。

　　2、出示包含有生字的句子測讀。

　　二、學習課文：

　　1、自由讀文，了解“我”是怎樣變化的。

　　2、匯報、歸納。

　　3、演示課件,了解水的變化過程。

　　4、朗讀課文。

　　※讀第一段。了解云的形成。

　　※填空。

　　穿白衣服的叫——白云。

　　穿紅衣服的叫——彩霞。

　　※這時候的水真能變，我們該怎樣讀呢？

　　5、讀第二段。

　　※了解此時的“水”怎樣變化？

　　6、讀第三自然段。

　　※了解我在平常做什么？

　　※睡覺時的我是怎樣的？······

　　7、讀第四段。

　　※了解這一段講了我會干什么？

　　三、拓展：

　　大家還知道水會變成什么？

　　四、作業：

　　背誦自己喜歡的部分。

　　五、板書設計：

　　汽

　　云 溫和 好事

　　我是什么 雨 水 管住

　　雹子 暴躁 壞事