《花的學(xué)校》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選3篇）

　　作為一名教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《花的學(xué)校》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計（精選3篇），希望對大家有所幫助。

　　《花的學(xué)校》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

　　學(xué)習(xí)目標

　　１、感受花孩子的活潑、調(diào)皮；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

　　3、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點：

　　朗讀背誦課文。

教師活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

　　1、分大組有感情地朗讀課文。

　　2、自由回答，說話練習(xí)：什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

　　3、你在學(xué)校里最開心、最快樂是什么時候？

　　4、說說花孩子的媽媽是誰？

三、展示繪畫，指導(dǎo)朗讀：

　　請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展示出來。

四、學(xué)生活動

　　1、開火車認讀本課生字。

　　討論交流，進行說話練習(xí)。

　　分大組有感情的朗讀課文。

　　談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　介紹自己想象中的“花的學(xué)校”。

　　自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

五、板書設(shè)計

　　花孩子沖出來美麗，活撥，可愛

六、教學(xué)反思

　　詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，因而我將教學(xué)重點放到感情朗讀課文上。讓學(xué)生走進課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出滋味。

　　《花的學(xué)校》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

　　一、教材分析

　　本文是選自泰戈爾《新月集》里的一首兒童散文詩。詩人以清新流暢的筆觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。詩人巧妙地從孩子的眼中敘述花們的活潑、可愛、美麗、向上。全詩充滿了童真童趣，充滿了豐富奇妙的想象。教學(xué)設(shè)計中，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞語，邊讀文邊想象，體會詩歌語言的形象、生動。通過對課文中不理解的地方提出疑問，深入感受詩人想象的豐富奇妙。

二、教學(xué)目標

　　1.“落、荒”等13個生字，正確認讀“荒、笛”等5個生字，認識多音字“假”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達、想象能力。

教學(xué)重點

　　1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

　　2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。

教學(xué)難點

　　1.理解課文內(nèi)容，體會課文富于童真童趣的語言。

　　2.體會課文豐富細膩的想象。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)生活，享受著學(xué)校生活的快樂。花們也和你們一樣有

　　自己的學(xué)校，讓我們一起走進“花的學(xué)校”，去體驗他們的學(xué)習(xí)生活。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　3.課件出示作者的圖片及簡要資料，教師介紹作者。

　　泰戈爾，印度詩人、哲學(xué)家。他出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集，曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。

（二）初讀課文，整體感知

　　1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生認真聽，注意生字的讀音。

　　2.自讀課文，畫出生字詞，標出自然段，提出疑問。

　　3.自學(xué)本課的生字，讀準生字讀音，口頭給生字組詞。

　　4.檢查生字學(xué)習(xí)的情況。

　　（1）課件出示下列詞語，指名讀。

　　荒（hung）野口笛（dí）罰（fá）站放假（jià）衣裳（shng）

　　教師相機點撥：

　　“假”是多音字，在本課中讀“jià”，“裳”在“衣裳”中讀輕聲。

　　（2）去拼音讀一讀。

　　（3）說說自己是怎么預(yù)習(xí)這些生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：“荒、笛”我是用加一加的方法記住的。

　　生2：我家附近有一家店鋪，名字是“霓裳”，所以我就記住“裳”的字形了。

　　（4）多音字練習(xí)。課件出示：選一選。假：jijià   真假（）暑假（） 假（）發(fā)假（）日

　　（5）理解“荒野”和“口笛”。出示“荒野”的圖片，請學(xué)生說一說自己看到的情景。出示實物口笛，向?qū)W生介紹。會吹口笛的同學(xué)為大家吹一吹。

（三）再讀質(zhì)疑，感知大意

　　1.再一次默讀課文，看看自己能提出哪些有價值的問題。

　　2.匯報提出的問題，教師進行梳理。預(yù)設(shè)：花們的地下學(xué)校是什么樣子的？花們的媽媽是誰？花們的老師是誰？……

　　3.指名讀文，思考剛才同學(xué)們提出的問題。

　　4.交流解疑。

　　（1）把自己的想法與小組同學(xué)進行交流，在小組交流中有不明白或有疑問的問題，準備在全班進行交流。

　　（2）全班匯報交流，師生共同解決部分問題。

　　5.整體朗讀課文，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　（1）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

　　詩人以孩子的視角，想象到了：當(dāng)______在天上轟響，__________落下的時候，__________從無人知道的地方突然跑出來。他們在______的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便______。他們的家在______。（橫線上的內(nèi)容依次是雷云、六月的陣雨、一群一群的花、地下、放假了、天上。）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

（四）觀察示范，學(xué)寫生字

　　1.出示本節(jié)課要求會寫的生字，開火車輪讀。

　　落 荒 笛 舞 狂 罰 假 互 所 夠 猜 揚 臂

　　2.學(xué)生獨立觀察，了解生字的書寫要領(lǐng)。

　　3.請同學(xué)當(dāng)小老師提醒大家在書寫這些生字時需要注意什么，教師相機點撥。

　　落：上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)，要注意各部件的穿插與避讓。

　　荒：不要在“亡”上多寫一個點。

　　笛：下邊是“由”，不是“田”。

　　舞：一共14筆，課件展示筆順，指名反復(fù)書空。

　　4.教師示范“舞”“揚”“臂”。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。