人教版二年級下冊《找春天》教學設計范文（精選3篇）

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的人教版二年級下冊《找春天》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　二年級下冊《找春天》教學設計1

　　【教學目標】

　?。薄J９個字，會寫９個字。

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　?。场釔鄞禾欤敢馊ビ^察、發現。

【重點難點】

１、重點：

　　認字、寫字、朗讀課文。

２、難點：

　　課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。

【教學方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

【教學準備】

　　投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

【設計一】

第一課時

一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，請會讀的學生朗讀，看看早春有什么特點呢？

　　春天剛剛來到的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發現了什么。

二、初讀課文，自學課文

　?。?、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情？

　　２、自學：

　　記：邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們。

　　讀：讀通、讀準、讀熟課文。

　　想：讀懂了什么，還有什么不懂的。

　?。?、小組檢查自學情況，教師巡視。

三、師生交流

　?。?、指讀課文，正音。

　?。?、指讀生字。

　　３、重點識字。

　　（學生自學時記不熟的字）

　?。?、同桌互讀，打五角星。

　?。?、讀詞：

　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

　　探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

　　符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

　　小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

　　6、齊讀課文。

四、再讀課文，感知發現

　　自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

五、指導寫字

　?。薄⒂^察字的結構特點。

　?。?、你要提醒同學什么？

　?。?、教師書寫，生看后抄寫生字。

六、總結

第二課時

一、復習檢查

　　１、認讀詞語：

　　羞羞答答害羞遮遮掩掩遮擋掩蓋掩飾

　　探頭探腦試探躲躲藏藏嫩綠嫩芽音符

　　符號觸手觸覺喜鵲解凍脫衣溪流

　　小溪田野野外搖動搖擺化解棉花

　?。?、說說課文中小朋友的發現。

二、朗讀感悟

　?。薄⒖焖僮x讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？

　　感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。

　?。ㄖ缸x──挑戰讀）

　?。?、指讀第三自然段，從第1句話中你能夠體會到什么？

　　（結合生活經驗，說說初春的特點。從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。）

　　（指讀──模仿讀）

　?。?、作者找到的春天是什么樣的呢？邊讀邊用波浪線劃出。

　　（體驗發現的樂趣）

　　（指讀──示范讀──挑戰讀）

　?。?、他們找到了春天，心情怎么樣呢？讓我們一起來帶著欣喜高興的心情來讀課文最后一段吧！

　　從課文結尾的省略號出發，說說“我的發現”。

三、選讀課文，自主積累，練習背誦

　?。薄⑦x擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。

　?。病⒄故境晒?。

　?。?、配樂朗讀課文。

四、遷移使用，拓展想象

　?。?、畫出自己在春天里的發現，然后寫一句話。

　?。?、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束。

　　二年級下冊《找春天》教學設計2

　　一、聽音樂激趣

　?。薄⒉シ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚寣W生聽聽旋律，做做動作，說說感受。

　　２、導入課題：

　　讓我們到課文里去找找春天吧。

　　自學方法四步驟：

　　標：標出自然段

　　劃：劃出生字并注上拼音，記一記。

　　記：把美的詞句、不懂的地方作好記號。

　　想：提提問題，想想收獲。

　　３、用不同的方法識記生字：

　?、艅幼鞅硎荆赫?、掩、躲、探觸

　?、浦i語、順口溜：

　　一頭羊長得丑──羞

　　一朵花藏身后──躲

　?、亲x音歸類：

　　前鼻音：掩、探、嫩

　　翹舌音：遮、觸

　?、韧卣乖~語：

　?、俳x詞組成的詞語：遮掩、躲藏拓展──奔跑、尋找。跳躍等；

　?、冢粒粒拢略~語：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

　?。?、第一自然段的教學讓學生讀讀后說說自己發現了什么？然后抓住兩個“！”讓學生讀出自己的體會和感悟。

　?。?、用換詞和做動作理解“害羞”，再讓學生從句子中找出哪些詞寫出了春天“害羞”這一特點。

　?。?、學生匯報時教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區別，讓學生懂得用“探”字的妙處。

　　７、看課件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習說話。練習“……像……”句式。

　　說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。你還能從哪里找到春天？小組討論；全班交流。

〖板書設計

　　找春天

　　沖出、奔向────────────急切、向往、激動

　　找（仔細）

　　發現（小草、野花、樹木、小溪）──驚喜

　　感受（看、聽、聞、觸┄┄）────欣喜

　　看小草

　　找聞野花

　　春觸嫩芽……

　　天聽小溪

　　…………

二、作業布置

　　找春天，畫一畫，寫一寫。

【課后反思】

　　“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

　?。?、聽讀：

　　學習課文之前，可安排學生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學生整體感知課文內容，訓練學生的聽力，讓學生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

　?。?、自讀：

　　自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，要提出要求：

　?、沤柚匆簦屑氉x課文，不丟字，不加字。

　?、谱x的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

　?、亲x通課文后，標出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現的難讀的字和較長的詞組，教師要及時提醒學生注意。如“遮”不少學生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音 ，我都及時進行了糾正。

　?。场⒓氉x：

　　所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它“！”、二段我讓學生找出表示動作的詞?！懊摗?、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導：哪些詞應該重讀？為什么？這兩段應帶著什么樣的感情去讀？使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分時，要讀得親切活潑。

　?。础①愖x：

　　經過教師的指導，多數學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。