下午自習課，班級像開了鍋一樣，吵鬧個不停。突然，老師破門而入。大發(fā)雷霆之后，揪出“表現(xiàn)突出”的代數(shù)、英語、政治、歷史四位科代表，責令各寫檢討書一份。四位大將倒也聰明伶俐，眼珠一骨碌，來了主意。干脆，就用各自學科術(shù)語寫檢討書!

　　第二日，檢討書公開發(fā)表。第一個上場的是代數(shù)科代表。他對自己的“罪狀”痛心疾首：“我的班級就是一個集合，我就是集合里的一個元素。昨天正當我在數(shù)學迷宮里遨游的時候，一個白色的減號像箭一般射過來，打在我頭部坐標軸圓點——鼻子上。我氣憤地起身，轉(zhuǎn)了個π弧度，正咆哮如雷的當兒，老師走了進來，把我狠狠批評了一頓。這當頭一棒令我清醒，使我懂得人應(yīng)該像增函數(shù)，不斷追求進取;人的心胸應(yīng)該像數(shù)集，開闊而且能容納所有的元素。從現(xiàn)在開始，我不再像正弦函數(shù)那樣單調(diào)反復地生活了，我一定要改正錯誤，努力進取。”

　　班主任對科代表自然沒什么可挑剔的。老師滿意地點點頭，然后召出英語科代表。他的檢討自然而然地充滿一股“洋”味兒：“昨天下午正埋頭研讀English，忽聽后座的Mary叫我，轉(zhuǎn)過頭問什么事?她微笑著tell me，她的mother要給她買一輛bicycle，請我?guī)退弥饕狻Ｕ斘覀優(yōu)橘I山地還是買賽車爭執(zhí)不休時，老師come in。他非常angry，我也感到非常的sorry。我知道上自習課說話not right，所以我一定要痛改this wrong，不再讓同樣的事happen。”

　　老師笑瞇瞇地聽完，得出結(jié)論：你的檢討，讓老師學了一把英語，可惜中西雜糅，太不純粹。

　　要不怎么叫政治覺悟呢!政治科代表不等老師提溜，就已經(jīng)走上講臺“演講”起來：“其實，昨天自習課上我并沒有瞎侃，而是在給同學講述祖國近幾年來發(fā)生的巨變。我國因為堅持走社會主義道路，所以生產(chǎn)力發(fā)展迅速。你們想，從一個貧窮封閉的國家到今天的溫飽開放、工業(yè)綜合發(fā)展，容易嗎?不容易。那是幾代人用辛勤的血汗換來的。所以我們大家不應(yīng)該在課上說話，不好好聽講。咱們國家要富強靠誰?還不是靠我們這些祖國的花朵。努力吧!同學們，未來的中國是屬于我們的!”

　　雖然政治科代表的演說冠冕堂皇，但老師似乎很不滿意。“聽了你的演講，我簡直不敢再坐下去。你真是當領(lǐng)導的好材料，上臺的檢討跟發(fā)表演說似的，一點沒有批評自己的意思。我也不難為你了。回去再寫一份檢討給我送來。下一個——”老師把目光投向歷史科代表。

　　歷史科代表的演說更具特色：“公元1994年×月×日下午，我和同桌爭奪完殖民地，準備簽訂《張章條約》。然而在關(guān)于誰來掌握政權(quán)的問題上爭議甚大。這時同桌晃了晃拳頭，我一看就知道他是想用暴力爭奪領(lǐng)導權(quán)，我當然不甘示弱，于是和他展開激烈的陣地戰(zhàn)。正當我受盡壓迫時，老師出面制止了這場戰(zhàn)爭。老師在尊重主權(quán)獨立及領(lǐng)土完整的基礎(chǔ)上讓我們握手言和。唯一令我不滿的是關(guān)于賠打的問題。我覺得同桌應(yīng)該賠償我身體和精神上受到的迫害與摧殘，不過我還是謝謝老師給我這次總結(jié)經(jīng)驗教訓的機會。我知道自己已釀成大錯，還希望老師和同學們以后多幫助我，幫我從歷史的污點里走出來。謝謝大家。”

　　“甭謝，聽來聽去感覺你在敘述一場戰(zhàn)爭，真是生動感人。行了，你們幾個以后還是把自己的鬼聰明用到學習上吧，不要搞什么旁門左道!”老師在眾弟子的笑聲里作了最后的批示和總結(jié)。