作文一：與書相伴的日子

　　總是很喜歡搬上把小椅子，捧上一本書，沏上一杯香茶，坐在樹下靜靜地品茶，靜靜地讀書。風靜靜的，樹靜靜的，淡淡的茶香，濃濃的書韻，在樹下氤氳……

　　《灰姑娘》——珍珠一樣的幸運夢幻

　　小時候，最愛看的書要數《格林童話》了吧。《灰姑娘》的奇妙之旅總是讓我最著迷的。一個默默無聞，忍受著繼母虐待的女孩兒，竟然如此幸運，在金碧輝煌的宮殿里與王子浪漫邂逅。那星星一樣閃耀的冠飾，月亮一樣溫柔似水的眼眸，太陽一樣絢爛的衣裙……一切都是那樣夢幻而又不可思議，弄得我總是喜歡做白日夢。王子倒是沒有，可灰姑娘的善良真誠卻在我心中播下了一顆美德的種子。

　　“宋詞”——水晶一般的婉約大氣

　　稍大之后，我不可收拾地愛上了中國古典文學。 “宋詞”則一直以其豐潤的光澤誘惑著我。她是一個奇女子，在戰火紛飛的年代苦苦尋覓自己的幸福，卻總被黑暗的氣息壓得戚戚慘慘；在亂世中爭渡，爭渡，到頭也失歸路。雙溪上的小舟載起了青春年少，卻載不動滿腔愁苦。梧桐冷雨，成就了詞苑中一株婉約的奇葩——李清照。

　　他，愛情的曲折，仕途的失意，政治漩渦的掙扎，使他注定了顛沛流離。他也曾想去推開他緊閉的仕途之門，怎奈官場容不下這生性豪放的他啊！于是他舍棄功名，與明月同飲，吟“把酒問青天”，與浪濤共舞，唱“大江東去浪淘盡”，成就了這“千古風流人物”——蘇軾。無數宋詞作品，讓我體味了詞學的韻味。

　　《紅樓夢》——玻璃一樣的易碎思緒

　　到了多愁善感的年紀，看什么都像抹上了一層灰色。黛玉，便成了我書中的知己。初讀紅樓，不滿于她永遠只會寫些小女子的淚，整日“愁鎖眉頭”，嘆“花水易逝”。可她是個讓我愛而不能，舍卻心碎的女子，于是我再讀了紅樓。也許是有了同樣玻璃一樣易碎的思緒，這次，我好像才真切看到了那淚里的真。那淚，必是有一番凝結的過程；那淚中，是困苦的靈魂堆壓的苦痛的呻吟。試問，曹雪芹為何要將黛玉寫得如此脆弱敏感，這才是本書情感的溫床，一個悲劇的完美體現，是紅樓的一首短暫卻又深情的悲歌。正是紅樓，陪伴了我最盲目的歲月。以淚溫拭愁緒；以悲柔掩苦情。

　　從晶瑩浪漫到紛華柔美，書給予了我靈動的想像。

　　從活潑可愛的童話到經典濃重的小說，書給予了我飄逸的思考。

　　書，給予我的，是悠遠漫長的，正如那杯品不盡的香茗……

作文二：與書相伴的日子

　　風雨飄搖，時光飛逝，與書相伴的日子，我最幸福！

　　“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”一曲《憶江南》，勾起多少人對江南的向往和渴望？“大漠孤煙直，長河落日圓”，牽起多少人對邊塞風光的種種聯想？至今，那李清照的“簾卷西風，人比黃花瘦”的銷魂和冷清仍難縈繞在我的心頭。

　　詩詞曲賦，不僅僅是那紙上的文字，他們流露的更是字里行間藝術的絕美，五千年的燦爛文化，被淋漓盡致的潑灑在仍散發著書香的宜紙上。

　　走上小女子般順接而樸實的《詩經》，也是我的幸福。“窈窕淑女，君子好逑”《關雎》中俊朗帥氣的男孩，美若天仙的女孩，盡透著美的韻律。汨汨匯入歷史的長河，智慧而樸素。《蒹葭》中君子對于心上人的追求也可謂是道路艱苦，曲折。書的精彩，是我從內心中體會到的，這種幸福，只可意會，不可言傳，就像陶淵明的《歸園田居》中所說的“此中有真意，欲辨已忘言”。

　　回首詩詞的國度，帶給我的全部都是經典，我轉身，抬頭竟然又看見了保爾，柯察金的疲憊的身影，雖然看起來無精打采，但卻又顯示出幾絲倔強；貝多芬那揮動著的畫筆在雪白的紙上又繪出了多彩的世界；魯濱遜勤勞的身影也映入我的眼簾，忽然，哈里，波特也從我的頭上飛過，向我招了招手，于是，在我的身旁就有許多美麗的蝴蝶，翩翩舞動于花間……

　　徜徉于書海，我體會了幸福的滋味。書中的故事就像那青色藤蔓上開出的白色的花縱然糾葛，卻也清晰明了，讓我回味無窮。與書相伴的日子，我受益匪淺。

作文三：與書相伴的日子

　　小時候，家貧與書無緣。回首往事，仿佛缺了點什么！

　　時光匆匆，似水流年，原以為點點滴滴的記憶，會因時間的流逝而淡遠，而當我驀然回首，翻閱著自己的心靈時，總有些記憶在生命的長河里一次又一次泛起漣漪。

　　如今我已經到了不惑之年，一直很難忘記初為人師的那份心情！遙想當年那個20歲的自己站在講臺上，是那樣激動、那樣羞澀、那樣豪情萬丈、那樣手足無措！那時就在心中深深地烙下一個信念：愛自己的職業，能盡最大的力量欣賞每一個孩子！在這二十五年里，我沒有改變初衷，對每一個走進我教育生命中的孩子，都盡心的去珍惜他們、呵護他們，因為我知道，教育不僅僅只是知識的傳授，它更是一種愛的陶冶與啟迪。這也許就是我喜歡書的原因之一。

　　于是和書開始相伴，并與之有不解之緣！盡管好的文學作品能陶冶人、鼓舞人，但由于工作的需要，都似乎與它們擦肩而過，而我更多關注的是各種教育教學書籍，同時也開始了自費訂閱大量語文教學雜志！

　　記得那是1990年，剛進入初中教學的我，在不經意間看到一本很薄，紙質也不是太好的《中學語文園地》就愛不釋手，因為在那個年月能看到一本關于學科教育的書籍，就已經很滿足了，書中介紹了有關語文如何教學，學生如何學習語文的文章，成為我教學中的老師和工作中的益友（因為我是民辦教師，沒有結識過過多高深的語文教學理論方面的訓練）。《中學語文園地》和我相伴達20年之久，從雜志的雛形到改版后的發展，在雜志的成長中我也成長著，一直走到今天。

　　如果說《中學語文園地》讓我對語文有所了解，開始喜歡上了語文教學，那么《語文教學通訊》則帶著我走向了成熟。結識《語文教學與研究》是在1999年，剛踏入發繁華都市中的我，面對信息多樣的時代，面對求知若渴的學生，我艱難的前行著，和學生們在行程中一同奔跑著，要想讓學生得到知識上的滿足，我必須自己的不懈努力、鉆研、提升，方可在教育這片熱土上立足，因此我從《語文教學與研究》中知道了語文教學的多樣性，懂得了作文教學的多角度，于是創新思維教學走進了我的課堂，直到現在，作文課堂教學成為我的最愛，學生的最愛。

　　讓我受益的雜志還有《語文教學通訊》、《語文教學之友》、《中學語文教學》等等，從這些書籍中，我知道了于漪、歐陽代娜、魏書生、余映潮、李鎮西等名師，熟識了他們的教學理念和教學思想，特別是余映潮老師的“詩意教學法”，將語文教學帶入神奇的境界，讓我從中感受到語文教學的豐富多彩，語文價值的美麗所在！

　　與別人相比，我依然平凡如我；可與自己相比，我能感覺到自己的自信與成熟。我在書中尋找教育的靈感，又借別人的方法來幫我尋找教育的契機。我學會了什么是汲取而不生搬硬套，也在教學中不斷記錄下屬于自己的感悟和快樂！在2008年度中國中學語文教學論文（設計）大賽中，我設計的.《話題作文多角度立意》作文教學設計獲得特等獎，已經在2009年5期的《語文教學通訊》上刊登；論文《如何激發學生學習語文的興趣》獲得一等獎，在2009年3期的《語文教學與研究》上發表；《讓大自然鮮活語文課堂》在2009年7期的《語文教學與研究》上刊登，《詩意的語文》在語文學習報初中教師版第47期登載，同時我制作的教學課件《話題作文立意》在首屆“語文報杯”原創多媒體課件大賽中獲三等獎，《蓮文化的魅力》第二屆“語文報杯”原創多媒體課件大賽中獲三等獎。

　　不知不覺，與書一起走過的日子已經久遠，雖不能達到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的讀書境界，但有書相伴的日子不會無聊，不會迷茫。我依然如年少時一樣感慨：“有書真是一種幸福！”我依然愛讀路遙、愛讀張愛玲、愛讀于丹……也更加景仰孔子，陶行知……這些偉大的教育家！當教學中感到棘手，心情覺得憂郁，讀一讀他們的文字，于是，一顆浮躁的心就平靜下來，哪怕只是汲取書中一個小小的精華，也能改變我們每一個人的態度和方式。書伴著心靜如水的我，一起品味人生的酸甜苦辣！

　　與書相伴的日子是幸福的！