我，初中三年一直都保留的這樣一個(gè)身份——留守兒童。

　　堅(jiān)強(qiáng)，這是同桌覃大大對(duì)我的評(píng)價(jià)，脆弱，是我對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因?yàn)槲叶惚堋⑷鲋e，或許是對(duì)不同的同學(xué)朋友問起我，我都有不同的故事和解說。

　　三年，在父母不在身邊的日子里，我也學(xué)會(huì)了許多東西，比如堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立。但也有逃避與脆弱，有時(shí)也是笨蛋一個(gè)，但卻被舍友說是堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

　　每到節(jié)假日，這是我最害怕的時(shí)候。放假的前一天學(xué)校都會(huì)用校園廣播通知我們說要放假，而且要通知家長(zhǎng)來學(xué)校接，不接是不可以回去的。每到放假的那天中午，我一定是第一個(gè)沖出教室，跑去宿舍睡覺的那個(gè)人。我不想聽到最后一節(jié)課下課后，同學(xué)們?cè)谟懻撌前职謥斫铀麄冞€是媽媽。我也不想看見同學(xué)們和室友們拿著電子卡在每個(gè)樓層的拐角處，排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)打電話給家長(zhǎng)。午休的時(shí)候，舍友們就在宿舍照鏡子啊（我沒有參與)打扮，討論家長(zhǎng)，還有回家后一桌的晚餐。舍友們有注意到還有一個(gè)人在午休，說小聲點(diǎn)，別太大聲了。可我也沒有在午休，吵不吵我都睡不著。（我這樣說也不是責(zé)怪我舍友的意思。）下午的第三節(jié)課是很熱鬧呢，但這些熱鬧從來不屬于我。等校門口開后就看見一群家長(zhǎng)從外面擠進(jìn)來，奔向教學(xué)樓，每每這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)速回教室，速回！等班主任叫同學(xué)們回教室，家長(zhǎng)則在走廊外等候。等老師說可以接的時(shí)候，這就是我最害怕的時(shí)候了。沒有人喊我的名字，一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)堵在教室門口沖教室里大聲喊自己的孩子的名字，班主任在重喊一遍便可以回家了。家長(zhǎng)們，大聲喊自己孩子的名字，讓座位在前面的我很是鼻子酸，眼睛紅臉紅。到教室只有我一個(gè)人的時(shí)候，班主任打電話給我的家長(zhǎng)說明情況，我的家長(zhǎng)才跟班主任說讓我自己回家，可班主任只有些為難了，因?yàn)槲业陌踩珕栴}，節(jié)假日嘛，車多人多，街上也有不同的人，回家的車?yán)镆矓D，這也是安全問題。我的家長(zhǎng)則說三說四的說我自己會(huì)回去的。

　　掛完電話，班主任就無奈的看著我，嘆了口氣。哎！你這留守兒童真麻煩哎！轉(zhuǎn)了個(gè)身，手插在肥嘟嘟的腰上，抬頭望著上面，走吧，放你回家了，走吧。哎！

　　我收拾好書包，走在校園里，看見其他班的同學(xué)和自己的家長(zhǎng)挽著胳膊回家，想到班主任無奈的樣子，其實(shí)我也想對(duì)班主任說，我也不想這樣，可這是生活需要，我也無法改變。

　　我忍著眼淚，努力不讓它流下來。我想讓自己變成個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。可這份堅(jiān)強(qiáng)卻讓節(jié)假日輾轉(zhuǎn)成了一份脆弱，眼淚非得留下來，才顯得自己舒服過好受過。

　　留守兒童，我想這是一些中國(guó)孩子避免不了的事，這些也是一些中國(guó)孩子的生活。而這些孩子也無法改變這些生活，就像我。

　　因?yàn)檫@也是生活！