生活有如大海，每一次洶涌都會迸發出各式各樣的浪花。小編收集了生活中的一朵浪花，歡迎閱讀。
第一篇：生活中的一朵浪花
記得那是暑假里風和日麗的一天，萬里碧空，連風都歡快得這兒飛，那兒跑的。我懷著愉快的心情，來到了美麗的公園。它和以前比起來更美啦!
這兒，可以欣賞柳兒的舞姿，傾聽鳥兒的歌聲。在微風的伴隨下，我來到了湖邊，我站在如玉帶，似彩虹的橋上，欣賞這湖景風光。釣魚，這富有情趣，而又輕松的活動，深深的吸引了我。就像蝴蝶被花兒所迷那樣。我走道一個白發蒼蒼的老人身邊，他專注的凝視著浮標，稍稍一點動靜，他變拉起桿子?？赡窃谖已壑?，就像什么也沒發生那樣，他可真是個老行家啊!
我把目光從老人轉移到釣魚上，從前，總聽見人說釣魚好，可以修身養性，但我卻從未親身體驗過。只見老人拿起竿子，一把抓住鉤子，捏了點飼料，成團，粘在兩只魚鉤上，捏的時候還放點水，真好玩。接著，他把竿子用力有一甩，鉤子隨著線進了水里。他并沒有拋太遠，很近，我在心中起疑了：這么近能釣到魚嗎?一眨眼的工夫，老人的手一拉，拿起竿子，啊!飼料沒拉，怎么可能啊!浮標還沒怎么樣呢!接著，他又把飼料粘好，又放入水中，這回，我可得仔細看拉!等我定神細視，老人的竿子又起來了，同樣的結果，飼料沒有了這次我不能再分心了，眼睛盯著竿子。只見，浮標下去了，水中的波浪蕩啊蕩的，浮標也請請的動著。不一會兒，他又把竿子拉起來了。我的心里又想，釣魚不是需要耐心嗎?怎么這樣子呢?這回，我打破了沉默，問了出來：“這，老伯，你為什么把餌放得那么近啊?為什么把……”老人笑了笑道：“餌近也能釣到魚啊，不會有什么影響的。你是外行，如果浮標有很大下沉的現象，那魚一定很大，這里是釣不到大魚的?，F在的魚聰明著呢，他吃你東西的時候，你還不知道，等他們吃完了，你才能察覺得到。”老人擦了擦額上的汗，接著說道：“有了這種方法，它們啊，才不會放著美餐不吃呢!不是說現在釣魚不需要耐心，這也需要，這不，我釣了那么久，魚也沒上鉤，要沒有耐心啊，我走就走拉!你要像蜘蛛那樣，網破了，不氣餒，再修，再破，再修。這樣，終有一次你會成功的。”說完，老人又轉過去，一遍又一遍地重復著剛才的動作，不氣餒，有耐心。
夕陽照在湖面上，湖面金光閃閃，美麗極了。
回家的路上，我就想，啊，多美的精神啊。學習不也需要這樣的精神么?生活中，不也需要嗎?需要這釣魚的精神，需要這蜘蛛的精神么?做一件事，不一定會做了就成功的，不一定不會失敗的，不氣餒，有耐心，成功就會跟隨你，跟著你，直到生命的盡頭。
人的一生，正如滔滔江水，看，這件事，就是我生命河中的一朵浪花。
第二篇：生活中的一朵浪花
站在沙灘上，海風輕拂我的臉龐，海水拍打我的腳丫，遙望遠方，波濤洶涌，眼前變成了白色的世界。哦，是浪花，晶瑩剔透，美哉，美哉……
浪花雖美，但它出現的時間很短暫，卻接大海增添了 些許“生氣”，如果大海少了這些浪花，那也許 大海就不再顯得如慈母般溫柔了，其實生活也如大海一般，坎坎坷坷，成功喜悅如浪花一般，點綴著生活的海洋，使生活五彩繽紛。
“好一朵美麗的茉莉花，好一朵……”甜美的聲音，這首歌十分美，我從幼兒園一直哼到現在，因此我也喜歡上了茉莉花，真是芬芳美麗滿枝芽，又香又白人人夸。后來，我就開始種茉莉花了，去年的教師節，正尋思著如何使教師節這天過得更有意義，突然瞧見了那盆茉莉花，我把那盆茉莉花送給了音樂老師，沒想到音樂老師也送了我一個禮物，她說：“你正如一朵含苞待放的茉莉花，要多汲取陽光、雨露，才能快點開花，你有唱歌的.天賦，我希望有一天你大膽地表現自己，從下周開始，到興趣小組來上課，文化藝術是個很好的表現機會，一定要參加，既然你愛茉莉花，那就唱《茉莉花》吧!”
從那周起，我都去藝術樓練歌，為了能使歌聲中的茉莉花的美表現得完美，老師為我找來了兩個舞伴。原以為這首歌我幾遍就能唱好，可是開始唱后我才發現自己錯了，這首歌比任何一首民族歌曲都難，講究也特別多。老師對我的期望很高，因此要求也十分嚴格：唱歌時要面帶微笑，加進部分動作，感情隨著音樂、節奏而變化。鋼琴聲響起了，我唱了不久琴聲就停了，老師說：“投入自己的感情，你不能只是純粹地唱一首歌，就如寫作文一樣，換一種形式，用歌聲來表達你對茉莉花的喜愛，加油，我相信你能行的。”我又隨著鋼琴聲唱了起來，唱到高音部分時，鋼琴聲又戛然而止了，老師又說了“怎么回事，這邊的音調應當是F調，你怎么 唱的這么低呀，再練，開始。”一次又一次，我唱的音調還是沒能達到標準，這時老師就急了：“下周就是藝術節了，你唱成這樣怎么上臺呢?你是不是想打退堂鼓了，不然憑你的能力，應該能把這首歌唱得很好聽，把感情抒發得淋漓盡才對呀，你好好反思一下，等一下再練。”我走到花壇邊，看到花兒笑得十分燦爛，但我卻沒心情去欣賞。
老師的話一直印在我的腦海里，我開始由充滿信心到害怕唱這首歌了，我被叫回去了，但是這次唱上去了，知道為什么嗎?因為老師告訴我一個秘訣：把自己當作一朵茉莉花，想像一下在風中搖曳的情景，也許你再高興一點，就能唱得很好。如老師所說，我把自己當成了一朵茉莉花，陶醉于這首歌中，終于把它唱好了，到這時才明白原來茉莉花是那樣美……
這件事其實只是小小的波瀾，卻讓我明白了生活中的坎坎坷坷能使我們學會克服困難，發現隱藏在困難背后的美……
眼前又是一朵浪花，那樣晶瑩，那樣美……
第三篇：生活中的一朵浪花
生活有如大海，每一次洶涌都會迸發出各式各樣的浪花。也許，你可能不是最美麗的那朵，但你可以做最堅強、最快樂的那朵。
——題記
2009年3月2日，我和同學打算“學雷鋒，做好事”，去聾啞學?？赐切┟@啞孩子。
決定了好久，但一行人走到學校門口時還是遲疑了。真的要進去嗎?我們該怎么與他們交流呢?他們會用異樣的眼光看我們嗎?我們會••••••
我們在門口踟躕不定，想了又想，最后還是決定進去。
剛走進校門，迎面就走來了一群聾啞孩子。大家相互推搡著，都不肯先邁出第一步。“算了，大不了就是被趕出去嘛。”我想著，深吸一口氣，懷著“英勇就義”的心情大步走向他們。“你們好，我和我的同學們正在征集簽名，請問你們能將你們的名字寫在我的本子上嗎?”我小心翼翼地將本子遞向他們。本以為他們會拒絕來自我這個耳聰目明的人的要求，沒想到他們立刻爽快地答應了。等他們簽完后，我們分發給他們一些小零食，他們驚喜的收下后一溜煙地跑了。
好的開端是成功的一半，接下來進行的越來越順利。不一會兒，我們的食品袋就只剩一半了。這時，之前的那幾個同學又來了，還帶了好些人一起簽名。他們熱情地邀請我們參觀整個學校。我們受寵若驚，連忙點頭答應。
他們首先帶我們來到了教學樓?？吹剿麄兊慕淌?，說實話，我略微有點失望。明亮的教室、高高大大的講臺、干干凈凈的課桌、與我們的教室并沒有什么不同。他們的后墻上還貼著各式各樣的學生作品，其中那幅字跡娟秀的書法作品，連我這個自恃為書法通的書法愛好者都贊嘆不已。
接著我們又參觀了學校的籃球場和操場。一群身著白色T恤的男生奔跑在球場上，傳球、灌籃••••••一個個動作都瀟灑漂亮，帶著青春的活力與激情，讓人們忍不住想為他們加油喝彩。而操場上，同學們都盡情地玩耍著，打鬧著，除了沒有聲音，一切都是那么正常。
夕陽西下，我們結束了學校之旅。走在回去的路上，突然有同學感嘆:“聾啞的孩子居然是這樣的!”另一人反問道：“那你認為聾啞的孩子應該是怎么樣的呢?”
我突然呆住了。“你認為聾啞的孩子應該是怎樣的呢?”是呀，在大多數人中，聾啞人先天或后天的喪失了聽力，無法說話。他們，應該是不幸的，他們，應該是悲痛的。但，又有誰規定過，他們不能快樂地過屬于他們自己的生活呢?
也許他們是被上帝咬過的蘋果，但他們依然有權利去主宰自己的命運，像張海迪、像霍金一樣堅強勇敢地活下去，博出一番精彩人生，做生活中那朵最堅強、最快樂的浪花!!!
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