說課稿寫景文的說課套路
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的說課稿寫景文的說課套路，希望能夠幫助到大家。
一、說教材
本課選自語文版八年級上冊第幾單元，本單元是關(guān)于什么內(nèi)容的單元，它的教學(xué)目標(biāo)是，……（單元提示）
本文是精讀篇目，它的文體是什么，作者的資料，本課寫了什么，表達(dá)了什么。進一步引發(fā)學(xué)生閱讀此類文章的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的熱愛。（培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣）
二、說學(xué)情（教學(xué)是師生的雙邊活動，教師只有把握教學(xué)對象的能力與水平，教學(xué)才能真正做到有效）
初中二年級的學(xué)生，有了一定的語文基礎(chǔ)知識與閱讀能力,但對文本的解讀還無法指向文本的妙處。對掌握本節(jié)內(nèi)容有哪些不利因素，重點應(yīng)考慮哪些問題，采取哪些對策。
三、說教學(xué)目標(biāo)（一堂課要教什么，師生都應(yīng)該心中有數(shù)，教學(xué)方能有的放矢）
（一）教學(xué)目標(biāo)：
新課標(biāo)要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗。”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”結(jié)合新課程三維目標(biāo)的理念，我確定以下教學(xué)目標(biāo)（具體化）
1.培養(yǎng)學(xué)生多樣性誦讀，在誦讀實踐中提高體驗與感悟能力。
2.賞析作者的寫作技巧和語言美，提高文學(xué)鑒賞能力。
3.從文本中獲得哪些對自然、社會、人生的有益啟示
（二）教學(xué)重、難點
根據(jù)文本（內(nèi)容和形式）的特點，及學(xué)生的認(rèn)知情感特點。（祥細(xì)）
1.重點：引導(dǎo)學(xué)生分析重點語句，從描寫角度、描寫手法、表達(dá)效果等方面體會作者獨特的語言風(fēng)格
2.難點：
四、說教法學(xué)法
話說：教有常法，但無定法，貴在得法。遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，選擇以下教學(xué)方法。
1．誦讀品味。感知文章的形、音、意美。從而積累典型的語言，提高感悟能力。
2．討論探究法。要鼓勵、尊重學(xué)生多元的個性化閱讀。
3．問題教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
4．圈點勾畫法。把握細(xì)節(jié)描寫，抓住重點。
5．練習(xí)遷移法。鞏固知識、提高能力，拓寬視野。
五、說教學(xué)過程。
本課分幾個課時完成，本節(jié)是第一課時。
（一）課前準(zhǔn)備：
要求拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間。課前讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑搜集作者、文本有關(guān)的資料，制成知識卡或幻燈片，作好在課堂上與同學(xué)交流的準(zhǔn)備。
（二）教學(xué)過程本課時的主要教學(xué)環(huán)節(jié)有：情境導(dǎo)入——誦讀品悟——細(xì)讀文本（突破重難點）——拓展延伸——小結(jié)
1．導(dǎo)入：（）
播放多媒體課件/FLASH動畫/影視片斷/影視錄相/圖片，在背景音樂中，再現(xiàn)課本情景。或教師用優(yōu)美的語言敘述
作者的生平經(jīng)歷/故事導(dǎo)入/設(shè)置懸念導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
2．誦讀品悟：通過“感知性地讀—按要求讀—鑒賞性地讀”這三個層次的誦讀，借助于圈、點、勾、畫理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生體會文章的'形、音、意美，感受作者的情感。
（1）探究性地讀——學(xué)生自由朗讀：1找出文中難讀的字詞，師生一起正音、釋義。2個別段落段落教師范讀，強調(diào)語氣、語調(diào)、情感、表情。3根據(jù)預(yù)習(xí)交流作者的寫作意圖和時代背景。
（2）按要求讀課文：1有創(chuàng)意地多角度地讀；2思考文章中作者的情感/觀點。
（3）鑒賞地讀——精讀優(yōu)美段落：
1．品讀喜歡的段落2.摘抄優(yōu)美長句3.鑒賞句子（自主分析句子好在哪里）
3．細(xì)讀文本
語文教學(xué)是師生與文本的平等對話，要鼓勵、尊重學(xué)生多元的個性化閱讀。教師創(chuàng)設(shè)問題情境，對學(xué)生的解讀加以啟發(fā)誘導(dǎo)。結(jié)合討論探究法、問題教學(xué)法，建設(shè)開放而有活力的課堂。
（1）多媒體展示與文章相關(guān)的圖片（目的：讓學(xué)生整體上把握作者的謀篇布局過程）
依據(jù)已有的知識，用生動的語言再現(xiàn)文中的精典部分。（或?qū)ξ恼聝?nèi)容做簡要的概述/復(fù)述，或展開想象描述你心中的文中所寫的某個東西/地方，或試當(dāng)導(dǎo)游，根據(jù)文中的游蹤，介紹地方景色等）
目的：這是本課的重點，讓學(xué)生整體上把握作者的立意與寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的想象、理解力。
（2）課件展示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考（要預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)什么問題，你如何解決）
學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上已經(jīng)熟悉了課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會文本的藝術(shù)妙處。
1．作者抓住了哪些事物（特征），有何特點？為什么是這些東西/方面，而不是別的？（旨在從不同角度、抓住不同景致來表現(xiàn)同一事物，可以突出事物特征
2．作者是通過哪些手法來寫這些東西的？這樣寫有什么作用？（旨在靈活運用多種修辭技巧才能將景物及對景物的感受寫得形象、準(zhǔn)確、到位）
3．分析文章的某個特定的情節(jié)（角度新穎）（旨在感受景物要動用多種感官從多方面捕捉景物特征
4．作者或文中的人物產(chǎn)生了何種情感？（旨在了解特定時代特定人物的情感）
5．（旨在人生觀的啟示）
這一環(huán)節(jié)主要是突出重點、解決難點，讓學(xué)生通過小組合作加以討論，教師尊重學(xué)生的個性化解讀，不限定答案，適時加以引導(dǎo)。
（3）聽錄音配樂，投入個性地朗讀課文，注意語調(diào)、節(jié)奏，體會全文的情感。（有條件）
4.拓展延伸：你是怎樣理解這種情感的？你也曾經(jīng)也有這種經(jīng)歷嗎？你的心情又是如何？為什么？
讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)、思考和交流，最好能動動筆頭。這一環(huán)節(jié)旨在擴充一點知識，以擴大學(xué)生視野，提高學(xué)生能力
5．歸納總結(jié)
從本課的重難點、主題、寫作特點、感悟等方面加以小結(jié)。（旨在讓學(xué)生把本節(jié)課學(xué)到的知識系統(tǒng)化）
六．布置作業(yè)（依據(jù)大語文教學(xué)觀和學(xué)生水平的不平衡性，使課堂上的知識得以拓展、延伸，任選一題）
1．仿照課文寫一段文字（身邊的人/景/事，表達(dá)自己的觀點）
2．假如你是文中的某人，你會怎么做？
3．閱讀與本課相關(guān)的或同作者的名篇。在比較中體會不同的風(fēng)格。
4．選擇背誦文中的精典段落（至少一段）
七、說板書（體現(xiàn)作者與教學(xué)的思路及重點，便于學(xué)生理解把握）
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/sannianjizuowen/3512946.htm