積累運用二教學設計

積累運用二教學設計1

　　教學目標

　　1、 復習鞏固漢語拼音，準確的區分平舌音和翹舌音，前鼻音與后鼻音，聲母“n、l”.

　　2、 區別形近字、同音字，在語言環境中感知漢字豐富的意義。

　　3、 初步了解比喻句，會說簡單的比喻句。

　　4、 主動積累詞語，發展思維，提高識字和表達能力，激發閱讀興趣。

　　培養學生學習語文的興趣，引導學生增強珍惜時間，發奮求學的意識。

　　重點難點

　　重點：鞏固生字，積累語言，培養語感，激發閱讀興趣。

　　難點：認識比喻句，會說一些簡單恰當的比喻句。

　　教法預設

　　講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合

一談話導入。

　　1、學習了本單元課文，我們又進入了“快樂實踐園”積累與運用的學習。今天我們要看一看誰表現最好，能夠主動學習，大膽發言。

　　2、學生瀏覽一遍課文，說說本次積累與運用的學習任務。

二、學習“說好普通話，注意帶點字的讀音”（幻燈片）

　　1、 自讀詞語，借助拼音讀正確。

　　2、 抽生讀，全班學生幫忙矯正字音。

　　3、 同桌互讀，矯正讀音。

三、 齊讀詞語，對比方言與普通話發音，感受說好學習“你還認識我嗎？”（幻燈片）

　　1、學生自讀詞語。 春天總會有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語，趕緊去和他們打打招呼吧！不會讀的請教老師，同學。

　　2、齊讀詞語—男女生分讀詞語—抽生讀詞語

　　3、引導想像，理解詞語意思的基礎上，想象畫面。

　　4、發散思維，看看自己還知道哪些AABB式的詞語，采取鼓勵策略，知道的越多越好。

四、學習“比一比，再組詞。”（幻燈片）

　　1、先出示文中所給的三組詞語。

　　2、自讀辨析，組成詞語，寫下來。

　　3、反饋學生的詞語，并豐富詞語，引導學生用自己組的詞語說一句話。

　　4、引導發現，漢字的字形、讀音不同，表達的意義不同，讓學生感知語言文字的豐富意義。

　　5、拓展延伸，對以上所學知識進行鞏固。

五、學習“讀讀說說”

　　1、讀例句，認識比喻句。

　　2、展開想象，想一想星星、圓月、彎月還會像什么。

　　3、拓展思維，想一想生活中你熟悉的事物還像什么？

六、學習讀讀背背

　　1、學生借助拼音練習讀《惜時》，采取自讀，互讀，賽讀，齊讀，抽讀的方式。

　　2、把自己讀懂的內容講給大家聽，教師根據學生發言適當解釋，讓學生進一步感受時間的寶貴。

　　3、自主交流說一說自己平時是如何節約時間，愛惜時間的，今后還要怎么做，來節省時間，珍惜時間。

七、自主識字，培養識字興趣。

　　1、學生自主識字讀書。

　　2、小組內互讀。把你認識的字跟小組同學分享，在交流中學會更多的生字。

　　3、介紹方法，鼓勵自主識字。 小組內推薦識字最多的同學介紹自己的識字方法和途徑。

　　4、檢查學生的識字情況。

八、課堂總結

　　學生說一說這節課自己的收獲。讓學生明白生活處處有語文，做個留心生活的孩子，就會有更多的收獲。

積累運用二教學設計2

　　【教學目標】

　　1、熟讀、記憶12個成語，理解成語的含義，培養學生積累成語的習慣。 2、訓練學生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。 3、練習運用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養文明、大方的交際習慣。 4、訓練學生在作文時要把事情經過寫清楚，內容要真實，語句要通順。

【教學過程】

【學習目標】

　　1、熟讀、記憶12個成語，理解成語的含義，培養學生積累成語的習慣。 2、訓練學生自己閱讀短文，讀通讀懂，重點要了解短文敘述的順序，理解短文最后一句話的含義。

【教學步驟】

　　一、明確目標 今天我們來學習“積累運用二”。二、學習讀一讀，背一背 1、自由讀、理解。 2、指名讀、討論、交流。 3、背一背。

　　三、閱讀 1、出示閱讀提示： ⑴ 讀短文，要求把短文讀流利。 ⑵ 數一數，短文共有幾個自然段，每段講的是什么? 2、學生閱讀、反饋。 ⑴ 指名分段朗讀，說一說每一段講的是什么。 ⑵ 重點了解短文的敘述順序。 ⑶ 短文最后一句話有什么含義?請談談你的理解。 3、總結。 讀了這篇短文，你有什么想法?把你的想法寫下來。

【口語交際】

　　購書，談體會

【學習目標】

　　練習運用日常生活用語，與他人流利地交談，鍛煉口語交際能力，培養文明、大方的交際習慣。

【教學步驟】

　　一、訓練要求 1、對自己擔任角色的話要表達清楚。 2、要對購買的圖書及作家有所了解。表演讀書后的對話，能就新買的書，讀書心得等進行交談。

　　二、訓練準備 1、二個或三個同學結組去買一次書，用心觀察書店營業員，記下營業員的語言。 2、買來一本新書認真看，了解書的作者及圖書內容。 3、想一想自己讀書后的體會或心得。

　　三、訓練步驟 1、引入，揭題： 同學們喜歡讀書，也喜歡買書，現在請你們分別擔任角色書店營業員，“我”、“爸爸”來表演對話。 2、準備表演 自由結組，試演。 3、選較好的到講臺上表演，表演完一組，大家評議。

【評議要求】

　　1、語言是否符合角色特點。 2、語言表達是否清楚明白。

【作文】

　　我的小伙伴

【學習目標】

　　訓練學生在作文時要把事情經過寫清楚，內容要真實，語句要通順。

　　【教學步驟】

　　一、習作要求 1、選擇小伙伴的一些給你留下深刻印象的事。 2、把事情寫清楚，語句要通順。

　　二、習作準備 按一定的順序。把給你留下深刻印象的事表達清楚。

　　三、習作步驟 1、啟發談話 在童年生活中，你可能結識了不少伙伴。他們有的是同學，有的是鄰居，有的是親友的孩子。你了解他們嗎?喜歡他們嗎?他們中是不是有人做過的事給你留下了深刻的印象?從中選擇一些事，寫出小伙伴的特點。 2、明確要求 ⑴ 審題：小伙伴是寫人的，通過一些事表現小伙伴的特點。 ⑵ 寫事時要按一定的順序表達，做到條理清楚。 ⑶ 語句要通順。 2、指導選材 ⑴ 學生回憶自己小伙伴的事。 ⑵ 小組交流選材。 ① 所選事例是否能突出人物品質特點。 ② 事情的經過是否說得清楚、具體。 4、練寫