在寫作中，如何突出一個(gè)人的品質(zhì)，表達(dá)他的精神？下面是寫人物精神品質(zhì)的作文，歡迎閱讀。
寫人物精神品質(zhì)的作文1
要說樂于助人，那當(dāng)然是我的好朋友明明。
有一天，我和明明坐公交車回家。上車后，發(fā)現(xiàn)只剩下兩個(gè)座位了，就趕緊坐下來了。過了一站，一位老奶奶上車了，明明要讓座給老奶奶，我說：“你別讓座了吧，車上許多人都不讓座。”明明說：“就是因?yàn)檐嚿系娜硕疾蛔屪也抛尩难剑 苯又髅鞔舐曊f：“老奶奶，您過來，坐我這個(gè)位置吧！”老奶奶非常高興說：“謝謝，你真是個(gè)好孩子！”看到明明站在那兒，我心里慚愧極了。
還有一次，下午放學(xué)，天空下起了小雨，我想趁現(xiàn)在雨不大，趕緊跑回家吧，于是我向雨中沖去，這時(shí)，光線暗了下來，我抬頭一看，怎么頭上有一把傘啊？再一看，原來是明明啊。：“謝謝你，明明。”明明卻擺擺手說：“小意思！”來到家門口，只見明明身上濕了一大片，他把大部分傘都讓給了我，頓時(shí)，我的心里暖洋洋的。
這就是明明，樂于助人的明明，我要向他學(xué)習(xí)。
寫人物精神品質(zhì)的作文2
我熟悉的一個(gè)人是孫立偉，他年齡是11歲，戴著一副近視眼鏡，他喜歡學(xué)青蛙叫，每次都能把人逗笑，他的成績(jī)也很好。
有一次考試卷要發(fā)下來時(shí)，有很多人都十分緊張，唯獨(dú)孫立偉有一副若無其事的表情，當(dāng)考試卷一發(fā)下來便聽到了一陣鬼哭狼嚎的聲音：“只考了79分！”“差一點(diǎn)就能98分了！”……我環(huán)顧了四周發(fā)現(xiàn)了孫立偉，他看了一眼分?jǐn)?shù)就把試卷塞到桌子里面。下課時(shí)，我從孫立偉桌子里搜到了他的試卷，“哇！孫立偉竟然滿分，他還不炫耀自己的分?jǐn)?shù)！”我心中不由的為孫立偉豎起大拇指。
還有一次，我有一題不會(huì)做，我一直在冥思苦想，孫立偉從我座位旁走過，好像看出了我的心思，問：“你是不是什么題目不會(huì)？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，順手指著不會(huì)的題目，孫立偉一眼“掃”過就開始解決題目的方案，他從自己的課桌里拿出了數(shù)學(xué)書，把與這個(gè)相似的題目指給我看，我看了一會(huì)兒后還是不懂，他便開始教我這道題的解決思路，我聽了一遍就懂了，我把那一道題做了出來，還試著做了幾道類似的題目。孫立偉說：“以后你遇到了不會(huì)做的題目，你可以翻書找類似的題目來……”我說：“知道了。”接著他便出去玩了。
你們聽了我的介紹，應(yīng)該知道孫立偉是什么樣的人了吧。
寫人物精神品質(zhì)的作文3
我羨慕的人就是我哥，他與我的名字就與我的名字后面反了一下。我也不知道我爸給我們兩個(gè)起的名字。
我哥，高三學(xué)生，18歲，很高，喜歡穿白衣服，學(xué)習(xí)是上等的好學(xué)生。很帥、酷。偷偷告訴你們，有很多女的追我哥呢！我哥都不給我爸媽說，我媽帶我去他的學(xué)校，我在一個(gè)地方找到我哥，那時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了真相，我對(duì)他羨慕，嫉妒，狠。我總是問我媽，為什么我不是我哥呢，為什么？那件事我哥不讓我說，我也不敢說，但我哥打架也很厲害，在家有比我大的人欺負(fù)我，我已給我哥說，那些人幾分鐘后就得給我跪地求饒，所以我光做我哥的跟屁蟲，我哥怎樣也甩不了我。
我哥在暑假的時(shí)候來這里，開學(xué)了就回老家。我五年級(jí)的那年暑假，我哥來了。過了幾天，我正在玩自己的籃球，我的死對(duì)頭他哥來了，對(duì)我說：“這是我家的球，你怎么再玩。”我說：“這哪里是你家的球，只是我買的，上面還有標(biāo)記呢，你們那上面有么？”他不說了，我說：“想那我家的球， 找死呀。”他動(dòng)手就打我，他15歲，我12歲，我打不過他，我就被打得鼻青臉腫，我哭了，去找我哥，我哥生氣了，從家里出來，我哥那時(shí)的動(dòng)作帥急了，一覺就把他揣在地上了，使勁的打他，我在旁邊寒假有，他忙喊：“對(duì)不起。”我哥才放過他，他連滾帶爬的走了，我們就回家了。
我哥很讓著我，不讓我受一點(diǎn)委屈，我很羨慕我哥。
寫人物精神品質(zhì)的作文4
我爸這個(gè)人是財(cái)經(jīng)大學(xué)畢業(yè)的，對(duì)經(jīng)濟(jì)很有研究。他的業(yè)余愛好就是炒股票。
我爸他經(jīng)常和一個(gè)在證券公司工作的朋友煲“電話粥”，討論起股票來滔滔不絕。前一陣子，世界各地都在爆發(fā)“甲型H1N1”流感病毒，爸爸和那位叔叔商量好一起買醫(yī)藥股，結(jié)果賺了好多錢。
爸爸和別人一起吃飯，講得也都是股票，而且講來經(jīng)常忘記時(shí)間。如果不阻止他，恐怕講一個(gè)晚上都講不完呢！媽媽常開玩笑說，爸爸這樣子簡(jiǎn)直可以到電視上去演講了。
爸爸一有空，就會(huì)去書城買財(cái)經(jīng)書，所以他的書柜里塞滿了財(cái)經(jīng)方面的書。
有一次，爸爸帶我去書城買書，我看到了一本非常好看的科幻小說。于是，我便坐下來津津有味地看了起來。我看了一會(huì)，決定要買下來，就把書合了起來，準(zhǔn)備去叫爸爸。誰知，爸爸競(jìng)?cè)簧衩氐叵Я耍覗|找西找，找了半天才找到了他，原來爸爸正捧著一本關(guān)于股票的書有滋有味地看著。我叫他走了，他說等這一章節(jié)看完就走，但他看一個(gè)章節(jié)又一個(gè)章節(jié)，始終沒有停下來。結(jié)果等我們倆的肚子都餓得咕咕叫了，他才勉強(qiáng)地放下書，去吃午飯。
我真佩服爸爸，居然那么有鉆研精神，能忍著饑餓看書，真是了不起啊！
寫人物精神品質(zhì)的作文5
黑沉沉的夜，仿佛有人在天空抹了重重的濃墨。街道像一條風(fēng)平浪靜的河流，兩旁的樹影蜿蜒在其中，只是偶爾有一輛笨重的卡車打破了這寧靜的夜色。月亮像一位羞澀的少女，躲在云層里。我和媽媽走在這美麗的夜色里——
馬路上的車子都飛快的行駛，或許是繁華，難得有一次這樣暢通無阻的時(shí)候。又或許是想快點(diǎn)回到溫暖的家中。總而言之，從速度來看他們都迫不及待的想到達(dá)目的地。這時(shí)，一輛黑色的轎車慢慢的停了下來。奇怪！前面一個(gè)人、一輛車都沒有，他怎么不走了呢？我又看了看紅綠燈，一股子暖流襲來，原來，原來是紅燈！我又仔細(xì)看了看周圍并沒有攝像頭。又想到剛學(xué)過的一篇課文，便脫口而出，“我尊敬這樣的人”一邊說一邊指著那輛小轎車。媽媽也順著我手指的方向看了過去。帶著笑意說：“是啊，他是一位有原則，遵守交通規(guī)則的好司機(jī)。”我心想，要是每個(gè)司機(jī)都這樣，那么城市的交通擁堵就會(huì)少一些吧！紅燈并不長，那輛車又匆匆的遠(yuǎn)去，短短的一分鐘，卻永遠(yuǎn)烙在我心里。
我尊敬這樣的好司機(jī)，這樣的人。其實(shí)我們身邊有很多這樣高尚的普通人。如果我們?nèi)巳硕加幸浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一雙遵守規(guī)則的手。我相信世界會(huì)變得更美好！
延伸閱讀：作文如何貼著人物寫
沈從文先生在西南聯(lián)大教“創(chuàng)作實(shí)習(xí)”課時(shí)，常要求學(xué)生“要貼到人物來寫”。他的學(xué)生汪曾祺對(duì)此的看法是：“我以為這是小說學(xué)的精髓。”汪先生解釋說，“人物是主要的，主導(dǎo)的；其余部分都是派生的，次要的。環(huán)境描寫、作者的主觀抒情、議論，都只能附著于人物，不能和人物游離，作者要和人物同呼吸、共哀樂。作者的心要隨時(shí)緊貼著人物。什么時(shí)候作者的心‘貼’不住人物，筆下就會(huì)浮、泛、飄、滑，花里胡哨，故弄玄虛，失去了誠意，而且，作者的敘述語言要和人物相協(xié)調(diào)。寫農(nóng)民，敘述語言要接近農(nóng)民；寫市民，敘述語言要近似市民。”
那么作文時(shí)，如何“貼著人物來寫”呢？
一是應(yīng)依據(jù)人物的生活世界來塑造人物形象，而不是依據(jù)作者自己本人的主觀意志。如托爾斯泰在《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中刻畫了許多人物，組成了一個(gè)宏大的人物長廊，娜塔莎是這部作品的重要人物之一，也是最具光彩的人物之一。在小說中，我們看到她由一個(gè)天真可愛的小女孩長成多情多夢(mèng)的少女，進(jìn)入熱情奔放的青春時(shí)代，到愛情毀滅，再到絕望服毒，到最終擁有幸福人生。我們縱觀了一個(gè)稚氣的小女孩到成熟的婦人的全過程。這一漫長過程中，托爾斯泰始終準(zhǔn)確地把握著娜塔莎的心路，使所有的文字都是合情合理的'。
二是按照人物的情感線索來塑造人物形象。如泰戈?duì)柕摹犊Σ紶柸恕罚Σ紶柸酥远嗌倌陙硪恢毕矚g敏妮，是因?yàn)檫h(yuǎn)離故土的他有個(gè)和敏妮年紀(jì)相當(dāng)?shù)呐畠骸Ｋ麗圩约旱呐畠海魏伍L年漂泊異國他鄉(xiāng)，濃烈的父愛無處排遣，他是把敏妮當(dāng)作自己的女兒來寵愛的。如果僅僅是一個(gè)走鄉(xiāng)串戶的貨郎小販，多年來堅(jiān)持和一個(gè)小女孩親密交往，是不太能說得通的，但把貨郎和女孩的關(guān)系置換為父女關(guān)系，一切都迎刃而解了。小說感動(dòng)人的地方，正是在結(jié)尾實(shí)現(xiàn)了這個(gè)置換。也就是說，從開始，喀布爾人拉曼就是在父女邏輯關(guān)系上來和敏妮交往的。泰戈?duì)栐诩记缮腺u了個(gè)關(guān)子，但遵循的還是喀布爾人的情感邏輯。
三是由人物的性格演繹故事。如契訶夫的《一個(gè)小公務(wù)員之死》。小說一波三折，切爾維亞科夫不過是打噴嚏時(shí)濺了一點(diǎn)唾沫星子到將軍身上，就膽戰(zhàn)心驚，接連五次請(qǐng)求將軍原諒。其實(shí)將軍并沒有把此事當(dāng)回事，他卻因?yàn)榭謶郑桨l(fā)地曲解將軍的意思，最終驚嚇而死。如果只看結(jié)尾，小說無疑有點(diǎn)匪夷所思，不過是濺到將軍身上一點(diǎn)唾沫星子，竟搭上一條命。但是小說從頭讀下來，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，按照小公務(wù)員的性格和看待世界的方式，不死倒是不正常的。他是個(gè)小人物，謹(jǐn)小慎微，見到帽子高一點(diǎn)的人就哆嗦，這樣的性格強(qiáng)迫他不得不三番五次地去道歉。道歉不是為了爭(zhēng)取將軍的寬大和原諒，而是為了求得自己的心安。而他在將軍那里必然難以得到想要的心安。這樣一來，能夠停止他道歉的唯一途徑就是死亡。所以小說的情節(jié)盡管奇崛起伏，但因?yàn)槭峭耆樦宋镄愿癜l(fā)展的，絲毫看不出造作的痕跡，所以收到了很好的效果。可見，整個(gè)故事其實(shí)是切爾維亞科夫自己在創(chuàng)造，他的結(jié)局完全是由他的性格決定的。
綜上所述，在作文中要塑造好人物形象，必須“貼著人物寫”，才能把人物寫活。
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