表現(xiàn)人物個(gè)性

　　【知識(shí)回顧】我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的人物描寫的方法有 、 、 、、 和 等六種方法。

　　【本課知識(shí)要點(diǎn)】

　　如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？

　　第一，按照需要靈活選用人物描寫的方法。

　　第二，人物描寫要體現(xiàn)人物的身份、年齡、性格特征，表現(xiàn)出人物個(gè)性特點(diǎn)。

　　【語(yǔ)言描寫寫作方法指導(dǎo)】——四把鑰匙

　　1、第一把鑰匙 身份年齡聯(lián)系法

　　人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。

　　如：小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來(lái)。一次，她一本正經(jīng)地對(duì)外公說(shuō)：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰(shuí)的名字也沒你多！”

　　2、第二把鑰匙 場(chǎng)合情境融入法

　　人物的語(yǔ)言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語(yǔ)言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說(shuō)的方式、語(yǔ)氣都應(yīng)有所不同。

　　如小明的語(yǔ)文課本不見了：

　　課堂上不見課本：他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語(yǔ)文書，語(yǔ)文書呢，在哪呢？”

　　下課時(shí)不見課本：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語(yǔ)文書哪里去了？誰(shuí)見過我的語(yǔ)文書呀？書！書！”

　　在家里不見課本：“老媽！快來(lái)呀！我的語(yǔ)文書飛了！快，幫我找找！ ”

　　3、第三把鑰匙 神態(tài)動(dòng)作輔助法

　　對(duì)話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來(lái) 。

　　比較下面兩段對(duì)話：

　　1、玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)弄壞的？”董小天說(shuō)：“沒看見。” 高芳芳說(shuō)：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見了？”李星說(shuō)： “沒看見。”