精選輕叩詩歌的大門作文合集九篇

　　在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的詩歌吧，詩歌具有精煉含蓄的特點，起著反映社會生活、表達思想感情的作用。究竟什么樣的詩歌才是好的詩歌呢？下面是小編整理的輕叩詩歌的大門作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

輕叩詩歌的大門作文 篇1

　　為了很好地學習本次《與詩同行》的主題活動，老師特地給我們上了一節《與詩同行》的課程。老師說：“詩歌對一個人的影響力，甚至對整個文學界的影響都是巨大的。所以，我們務必要多收集詩歌，以增長我們的見識”。

　　首先，老師向我們介紹了詩歌的種類，接著教我們把詩歌進行分類。因此，我們學到了各式各樣的分類法。

　　此外，我們還當了一回小詩人呢！我寫了一首《風的聲音》：

　　呼——呼——呼

　　是誰驚醒了我的夢

　　哦

　　原來是風來找我玩了

　　我與風玩游戲

　　在那碧綠的草地上。

　　自我感覺還算良好。其中有個同學寫了一首“前無古人、后無來者”的詩——《可惡的作業》，害得我們捧腹大笑，一直笑個不停。其實仔細一想，這首詩寫出了我們學生的心聲，為什么我們能寫出這等好詩呢？原來，是老師給我們講解了如何寫詩的技巧，這是她的功勞！同學們的詩，每一首都是那么的精彩，我們靜坐著，聽別人吟詩，一起在詩海中遨游，感受詩歌給我們帶來的樂趣。

　　通過這次綜合性學習，我們收獲了很多，例如：懂得詩歌的分類，收集了許多詩歌，最重要的是我們學會了如何寫詩！

　　這是一次讓我們難忘的綜合性學習，我從詩歌中學到了很多知識。

輕叩詩歌的大門作文 篇2

　　詩，能帶給讀者好心情，能陶冶讀者的情操，還能讓讀者從詩中體會人的思想，感情。讓讀者身臨其境，同作者一起感受他的喜怒哀樂。

　　老師為了讓我們更了解詩歌，還開展了詩歌朗誦會、古詩大比拼等活動。活動中，我來到了古詩天地，我發現這里的“寶物”都有一定的格律，比如都有固定的押韻，有五律、有七律......不管怎樣，我在這兒撈盡了格律的“寶物”。我又進入了現代詩的天地，我們在這里發現的“寶物”就和前面的不同了，這里的“寶物”沒有格律，但也是高度概括生活，抒情言志的。這里的“寶物”也是很有價值的。

　　在“搜集詩歌”這個方面，我的收獲最大。因為在搜集詩歌的同時，我不但知道了許多詩人的名字，我還知道了許多不同詩人的風格和資料。讓我知道了許多詩歌的來源。還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：1、聯系生活實際 2、想象詩的意境3、各種詩歌做對比4、了解詩人的身世際遇。不止這些，我們還學會了自己寫詩歌，當了一回小詩人。

　　但我覺得這次我們搜集的資料還不夠充分，同學們對詩歌都還不夠了解，這些我們都應該在下一次的綜合性學習里改正。

　　通過這幾天的學習，我知道了很多關于詩的知識，同時也收獲了詩帶給我們的很多樂趣。

輕叩詩歌的大門作文 篇3

　　我是一位愛好詩歌的女孩，因為詩能調節我的心境，能使我交變更有涵養。最近，我突然熱衷于美國詩人朗費羅的詩歌，因為他的詩歌語言淳樸，韻律諧和，抒情味濃。異常是他的詩《邁里斯·斯坦狄什的求愛記》給我留下極深的印象。

　　我喜歡讀美國詩人特曼、狄更生等人的詩歌。惠特曼的自由體詩歌頌的是人與人性的偉大。狄更生的詩則與惠特曼的詩有很大區別，她的詩歌是一種內省的詩，探討的不是時代的而是一些永恒的主題，如生與死，靈魂與肉體，生活與藝術與感情，命運與財富，親情與友情，夢想與信念……她的詩大都很短，但哲理登峰造極。朗費羅的和她的詩有相同也有不一樣之處。相同的是：朗費羅也不去追求反映時代的重大主題，除了《奴隸之歌》，其余都是取材于平常的事物，用的是溫馨的想象力。不一樣的是：狄更生的詩歌意蘊比朗費羅的深刻，但朗費羅的詩歌中情與景融合的極為自然，是其他外國詩人沒有做到的。

　　我喜歡朗費羅的詩歌還有一個原因：他的詩歌風格能呈現出異彩而迥異。他的《生之贊歌》《村里的鐵匠》里，有奮斗，拼搏，兢兢業業，務實的風格；他的《樓梯上的舊鐘表》《有魂兒縈繞的房子》《浮木燃想的柴火》里，有飄逸詭譎的詩風；在《夜之頌》《夜的降臨》里，有輕靈、溫馨的詩風；在《箭與歌》《金色的夕照》里，有凝練、雋永的詩風；在《孩子的時辰》中有活潑的詩風；在《積雪構成的十字架》《順遂自然》中，有凄惋的詩風。在《侯鳥》《雨天》《雪花》里，能看出作者有在情與景的融合中創造出奇特的意境美。《船的建造》能夠說成是一個完美的統一體，因為作者用了諸多創作手法。在《失去的青春》里，體現了作者淳而又淳的抒情才能。并且在《安狄米恩》中，作者化典籍為神奇，刻畫出一首意境很美的感情抒情詩。

　　我也以往學著寫過一兩首詩歌，但都只可是是東施效顰罷了。我想學習他們寫詩歌的方法，自我去挖掘詩歌的資料，這才是我應當走的路。

輕叩詩歌的大門作文 篇4

　　詩歌的海洋里，游動的魚兒傾訴著對詩歌的贊美;詩歌的天空中，求知的鳥兒展翅翱翔。我們好似這一只只鳥、一條條魚，徜徉在詩歌親切的懷抱，迷醉在詩歌的芬芳。聞著“凌寒獨自開”的幽幽清香，踏著“槲葉落山路”的濃濃秋意，輕叩起詩歌的大門，打開那“滿園春色”映日荷花”……

　　在秋意正濃之際，六（2）班的同學們走進了“輕叩詩歌的大門”這一單元，在學習的第一天，我們便開始了學習計劃的籌備。在老師的帶領下，我們分到了各自的小組，拿到了自己的任務。我負責的方面是ppt的制作，在分配任務的時候，一種使命感油然而生。這第一次活動，迎接我們的是團隊的合作與負責的態度。

　　如果說剛才只是序幕，那接下來就是正劇了，我們切入了主題——學習。

　　打開那充滿香氣的書本，映入眼簾的是那“楊柳依依”的燦爛春光，“雨雪霏霏”的悲愴。這一課，留給我的是與詩人感同身受的回憶。這一課，我學到的不止是詩，還有讀詩的方法——聯系是人的處境，與詩人產生共鳴。這一方法令我受益無窮。在學習《春夜喜雨》的時候，我從詩句中知道了這場雨是及時的、柔和的、無聲的的春雨，再進一步就不難體會到作者對雨的喜愛，細細品味，“知”字和“乃”，一呼一應，詩人喜悅的心情躍然紙上。最后一句則把喜悅推向高潮，那是作者對雨后花城的遐想與憧憬，照這樣的理解一步一步走下來，全詩的意思如電影一樣放映，讀詩解也就容易多了。

　　在這個單元的學習中，我收獲的東西不止是這些，讀詩寫詩的樂趣更是寫不盡道不完，這次的活動經歷一定會久久印在我的腦海。