“世界那么大，我想去看看”，今年4月，河南一位老師充滿文藝的辭職信火爆網絡。而最近，揚州大學的請假條也開始走起“情懷風”。

　　“課程短了可以借同學筆記補回來，可擦肩而過的好時光有什么東西可以彌補?”“偶感風寒，今臥于榻上，難以起身，百感交集，恨不能入堂求學，以待進取。”這些請假條或文藝抒情，或古典詩意。老師的回信也甚是溫暖：“夢里不知身是客，且把他鄉作故鄉”。最近，揚州大學特殊情懷的請假條開始在朋友圈刷屏，不少網友表示：太溫暖。

　　想念父母，她“怎敢遺忘這悲傷季”

　　老師準假：帶去秋月陽光照亮歸途

　　揚州大學學生劉楠楠是江蘇徐州人，原以為性格獨立的自己不會戀家，卻在兩個月后忍不住想家了，于是劉楠楠產生請假回家的想法，并在原本的假條后面附一張真誠的請假理由。

　　“溫情，漸漸地冷卻;陽光，偷偷地藏匿。記憶在被拋棄的荒蕪之地，彷徨，失措”，“散落漫天回憶的畫面，我怎敢遺忘在這個悲傷的季節”，劉楠楠用抒情詩表達了自己對家鄉的思念。

　　據了解，劉楠楠是一個文靜內斂的女孩子，平時喜歡閱讀各類書籍，寫一張這樣的假條，對她來說是信手拈來。劉楠楠說，天氣冷了，她特意在揚州，為父母挑選了兩條溫暖的圍巾，準備帶回去給他們一個驚喜，讓他們知道，上了大學后自己變得懂事了，再順便把冬天的棉服帶來。

　　面對這樣一張假條，老師是如何處理的呢?老師顧亞欣看到假條后批復：“夢里不知身是客，且把他鄉作故鄉。他鄉雖好，然故土難忘，帶去一縷秋月陽光照亮歸途的前方。”

　　顧老師不僅準了假，還幽默地調侃說：“新生戀家情有可原，若不批準，豈不像她的詩歌首句所述‘窗外的冬青，僵硬得不解人意’嗎?”

　　偶感風寒，他“望先生許吾半日”

　　老師回復：“賞汝半日，好生將息”

　　在商學院，這樣的文藝請假條可不在少數。孫維老師也把自己收到的兩張假條拿出來。他收到的兩張假條洋溢著濃濃的古風，由兩名愛好古典文學的男生所寫。

　　其中一張大學生李曄寫道：“楓葉凋敝，已入深秋，無奈心生羈絆，故外出賞秋，以乞生機再現，萬花重綻，以明吾心。可嘆吾命途多舛，自幼時起，體弱多病。著天色實為陰涼，偶感風寒，今臥于榻上，難以起身，百感交集，恨不能入堂求學，以待進取。望先生許吾之誠心，許吾半日，協吾痊愈，恰得來日，以報尊意。吾定施以全力，以乞學業再進，以增吾校百年之榮華。”翻譯成白話文則是：我出去賞秋后，生病了，要請病假。孫老師也是被學生的“才情”打動，在假條后回復：“賞汝半日，好生將息去吧!”

　　另一名同學王子瑞，則按照《楚辭》的格式，模仿《天問》的行文風格寫了一篇《問假》，“天恢之其意暗兮，星斗移以時節……向之非情而必請之兮，與人期而不敢廢。”

　　孫維不好意思地說，這張假條他其實沒怎么看懂，只是大概知道請假的原因，于是就準假了，最后批復“朕知道了”四個字，讓這位學生回家看望父母，盡一份孝心。

　　爺爺過壽，她“向君請假雙淚垂”

　　老師批假：什么最消磨，惟有蹉跎

　　與劉楠楠相似，大一學生趙少寒為了回家給爺爺過壽，向班主任金老師上交了兩份假條，分別為“一次請假條”與“二次請假條”。趙少寒說，一開始她給金老師發送qq信息，老師一時沒有回復，于是她猜想，可能是qq形式不夠誠懇，于是把信息手抄一份，并加了一張“二次請假條”。

　　“課程短了可以借同學筆記補回來，可擦肩而過的好時光有什么東西可以彌補?”“希望老師您能準我的假，不要讓那碗等待晚歸游子暖胃的熱湯冷卻，不要讓那一盞等待晚歸游子回家的燈一直亮著。”趙少寒在假條中極為懇切地敘述了自己想對爺爺盡孝的心情，并在二次假條中作詩：“向君請假雙淚垂，恨不允許初次時。”

　　金老師在收到qq信息后，過了一會兒回復了一個“震驚哭”的表情，并在拿到假條之后批示：“是什么最消磨，惟有蹉跎，在哪里都一樣，紅綢花緞綠綾羅。”

　　金老師表示，學生有這樣的文藝情懷，是值得被鼓勵的。