【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案合集9篇

　　為了確保事情或工作有效開展，就需要我們事先制定方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　①學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

　　②學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

　　③積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

　　●課前準(zhǔn)備

　　讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

　　生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？

　　①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？

　　（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）

　　②想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

　　●討論交流

　　①個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。

　　先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。

　　②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

　　③班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

　　●提建議

　　在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)

　　●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　①讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

　　②歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)。

　　●明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

　　①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。

　　②思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

　　③學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；

　　根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

　　④學(xué)生動(dòng)筆。

　　⑤相互交流，修改。

　　第四課時(shí) 日積月累 趣味語(yǔ)文

　　●詞語(yǔ)盤點(diǎn)

　　①學(xué)生自讀。

　　②同桌互查。

　　③學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑。

　　④記記寫寫。

　　●日積月累

　　①告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　③逐句自讀。

　　③說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　④教師釋疑。

　　⑤熟讀、背誦。

　　●趣味語(yǔ)文

　　①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　②自讀。

　　③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

　　選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)事例。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練習(xí)”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)用具：

　　課件、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）

　　今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長(zhǎng)大以后能不能成為萬(wàn)獸之王呢？請(qǐng)你讀課題。

　　（課前板書：27.兩只小獅子）

　　2、讀課題。

　　這個(gè)“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。

　　誰(shuí)有辦法記住這個(gè)“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）

二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，提出要求。

　　讓我們打開語(yǔ)文書120頁(yè)，自由朗讀一遍這篇課文，記住讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字，自己開始。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、檢查字詞。

　　獅子 整天練習(xí)

　　打滾 撲打咬一口

　　刻苦 將來(lái)慢吞吞

　　依靠 應(yīng)該懶洋洋

　　師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問(wèn)你，還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個(gè)手勢(shì)告訴我。開始。

　　指名讀。正音詞語(yǔ)“懶洋洋”。

　　師：它單獨(dú)讀的時(shí)候讀yánɡ，可是在“懶洋洋”當(dāng)中，它是ABB式，我們讀一聲，聽老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）

　　師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？開火車。（小火車開起來(lái)！——咔嚓咔嚓開起來(lái)）

　　4、段檢查

　　師：生字寶寶藏起來(lái)了，在哪兒呢？

　　段2：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　指名讀，齊讀。

　　課件顯示：孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

　　指名讀，齊讀。

　　師：不知不覺(jué)當(dāng)中，我們已經(jīng)跟生字寶寶做了好朋友。

三、取名字，習(xí)文感悟

　　1、取名

　　師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們?nèi)€(gè)名字吧？

　　指名學(xué)生說(shuō)。

　　師：申老師給它們?nèi)×藗€(gè)特別有趣的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名

　　叫懶懶（板書：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。

　　2、畫一畫

　　師：打開書，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時(shí)候不同的'表現(xiàn)。

　　生自由讀。

　　交流，指名說(shuō)。

　　3、勤勞的獅子

　　師：我們先來(lái)看勤勤。

　　生齊讀。

　　師：勤勤練習(xí)得怎么樣啊？（板書：刻苦）

　　課件顯示：早上，天剛剛亮，小獅子就（開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

　　中午，剛剛吃過(guò)午飯，小獅子就（ 又開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

　　晚上，天都快黑了，小獅子（ 還在練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。

　　指名說(shuō)。

　　師：小獅子勤勤是一只怎樣的獅子？（刻苦）從早上到中午，再到晚上，一整天都不停地練習(xí)，請(qǐng)你讀出你的感受。出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。再指名朗讀。

　　課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會(huì)吃哪些苦頭？比如說(shuō)“滾”，再比如說(shuō)“撲”？指名說(shuō)。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這一句話。

　　師：關(guān)鍵的詞語(yǔ)能起到表情達(dá)意的作用，聽聽老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀。

　　4、懶獅子

　　師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時(shí)候，懶懶在干嗎？

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。（板書：曬太陽(yáng)）齊讀。

　　課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過(guò)，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什

　　么也不干）

　　他一邊躺著，還一邊（ ）。

　　師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫面，我們來(lái)讀這句話。

　　課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

　　學(xué)生齊讀。

　　師生對(duì)比讀：師少詞語(yǔ)“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標(biāo)出。生全讀，還要重點(diǎn)讀出紅色的字。

　　5、小樹和懶獅子的對(duì)話

　　課件顯示對(duì)話。

　　“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”

　　“我才不去吃那苦頭呢！”

　　“那你以后怎樣生活呢？”

　　“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！”師：旁邊的小樹看不過(guò)去了，他也跑出來(lái)勸懶懶了，請(qǐng)你和同桌小朋友一人讀小樹的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個(gè)要求，注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它會(huì)提示你朗讀的語(yǔ)氣。

　　同桌分角色讀。師巡視。

　　指名一對(duì)同桌讀。

　　師：這一次讓女同學(xué)讀小樹的話，男同學(xué)讀懶懶的話，敘述的部分由老師來(lái)讀。文中有一個(gè)詞語(yǔ)，能提示我們?cè)谧x懶懶的話的速度應(yīng)該是（慢吞吞），準(zhǔn)備好，腰挺直，開始了。

　　課件顯示整段。

　　師引讀：一棵小樹問(wèn)懶獅子（生接讀），小樹在為你著急呢，可是懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯(cuò)的，小樹又說(shuō)了（生接讀）是呀，真是為你擔(dān)心呀，可是懶獅子是這樣說(shuō)的（生接讀）。

　　師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時(shí)就在你面前，你有什么話要對(duì)他說(shuō)？

　　6、媽媽的話

　　孩子，將來(lái)我們老了，不在了，你靠誰(shuí)呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。

　　師引讀：獅子?jì)寢屪哌^(guò)去，拍了拍肩，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢尶粗鴳袘校苷J(rèn)真地對(duì)他說(shuō)（生接讀）獅子?jì)寢屆嗣袘械念^，激動(dòng)地說(shuō)（生接讀）

　　師：真正的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子？

　　師引讀：聽了媽媽的話，懶懶他改了（課件顯示填空）。

　　聽了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學(xué)會(huì)了（生活的本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）。

四、寫字指導(dǎo)。

　　練：書空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。

　　習(xí)：獨(dú)體字。

五、擴(kuò)展練習(xí)

　　師：聽了你們的話和獅子?jì)寢尩脑挘—{子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，那么，我們?cè)摽空l(shuí)呢？自由讀一遍老師的擴(kuò)展材料，讀好之后，舉手示意。

　　小蝸牛問(wèn)媽媽：“為什么我們從生下來(lái)，就要背負(fù)這個(gè)又硬又重的殼呢？”媽媽說(shuō)：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個(gè)殼的保護(hù)！”

　　小蝸牛：“毛蟲姐姐沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

　　媽媽：“因?yàn)槊x姐姐能變成蝴蝶，天空會(huì)保護(hù)她啊。”

　　小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒(méi)有骨頭爬不快，也不會(huì)變成蝴蝶，他為什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？”

　　媽媽：“因?yàn)轵球镜艿軙?huì)鉆土，大地會(huì)保護(hù)他啊。”

　　小蝸牛哭了起來(lái)：“我們好可憐，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)。”蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼啊！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”

　　師生對(duì)讀。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實(shí)你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽，要讓我們靠自己。”（板書：靠自己）

　　師：糟了，糟了，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）。

　　一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）

　　早上起床，我一定要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回答）

　　今天的作業(yè)又碰到難題了，我一定要等著媽媽回來(lái)才做（指名回答）。 今天考試，我有個(gè)題目做不出，我要到同學(xué)那兒看一看。（指名回答）

　　像這樣靠自己的孩子，相信我們班里還有很多。

　　在這節(jié)課的結(jié)束，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙萬(wàn)能的手》，每個(gè)人都有一雙萬(wàn)能的手，用這雙萬(wàn)能的手靠自己，我們都是好孩子。

　　我有一雙萬(wàn)能的手，萬(wàn)能的手，

　　樣樣事情都會(huì)做，都會(huì)做，

　　洗衣裳呀，洗手絹呀，

　　補(bǔ)襪子呀，縫鈕扣呀，

　　自己的事情自己做，自己做。

　　媽媽說(shuō)我是個(gè)好孩子，

　　爸爸他也常常夸獎(jiǎng)我，夸獎(jiǎng)我。

板書設(shè)計(jì)：

　　27、兩只小獅子

　　勤勤刻苦 靠自己

　　懶懶曬太陽(yáng)