一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　二、回顧課文，喚起學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。

　　1、師：本單元的主題就是“橋”，所選編的幾篇課文也都是圍繞“水”來(lái)編排的。老師相信，通過(guò)學(xué)習(xí)你一定有了不少收獲，誰(shuí)原意把自己的收獲與同學(xué)們一起分享？

　　2、師生交流。

　　生1：學(xué)完《飛奪瀘定橋》我感受到了紅四團(tuán)戰(zhàn)士勇往直前，英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的精神。

　　生2：讀了《橋之思》我覺(jué)得人與人之間應(yīng)該構(gòu)筑起以尊重、諒解、關(guān)注和信任的無(wú)形的心靈之橋。生3：我感受到了《北京的橋》千姿百態(tài)，瑰麗多彩。

　　生4：我喜歡初春時(shí)節(jié)，柳絲吐綠，桃花放紅，浮現(xiàn)在昆明湖中彩色繽紛的玉帶橋。

　　生5：最使我敬佩的是《看橋人》中的老劉頭，他對(duì)工作非常負(fù)責(zé)，為村里的百姓解決的過(guò)橋的困難。師：我記得老師還帶著你們一起去欣賞了基隆的雨，那么留給你印象最深的是什么？

　　師總結(jié)：二篇主題課文和二篇拓展閱讀課文，分別運(yùn)用了不同的體裁，不同的表達(dá)方式，卻讓我們同樣真切的感受到了橋的重要，溝通的珍貴，以及橋所帶給我們的感動(dòng)，帶給我們的美。

　　3、師：為了和橋有更親密的接觸，通過(guò)查找資料大家對(duì)橋一定有了更深入地了解。那么誰(shuí)能先來(lái)說(shuō)說(shuō)4、師生交流。

　　生1：我想把自己搜集到的優(yōu)美詩(shī)文與大家一起分享：你搜集到的優(yōu)美詩(shī)文？

　　生2：

　　生3：

　　師：聽(tīng)完了他朗讀的詩(shī)句，你有什么樣的感受？

　　生1：

　　生2

　　生3

　　師：不管是有形的橋還是無(wú)形的橋都給人以方便更給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣，能聊聊你與橋的故事嗎？生4：小時(shí)候，我特別喜歡去橋上玩。

　　生5：小時(shí)候，我們?nèi)胰單渖酵妫驹诟吒叩臉蛏峡粗潜滩贼缘男∠瑖W嘩的流著，我心曠神怡。小橋橫跨小溪兩岸，橋上的石板還略顯濕潤(rùn)，上面結(jié)著墨綠的青苔，細(xì)細(xì)的露珠散落在上面，清晨的微光蕩漾在橋上，如仙歌般的世外桃源。來(lái)到溪底不知誰(shuí)把水灑到了我的.臉上，我也毫不怠慢

　　地捧起一汪水灑向了媽媽。我們便玩起了“水仗”，當(dāng)那清涼的水花濺到我臉上時(shí)，我感到很愜意。直到黃昏的時(shí)候，我們才離開(kāi)。

　　總結(jié)過(guò)渡：

　　是呀，橋是路的連接和延伸，是沒(méi)有路的地方的路，各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市，給人一種美的享受。

　　下面就讓我們一起來(lái)看老師為大家準(zhǔn)備的兩組照片。

　　三、欣賞圖片，打開(kāi)思路。

　　總結(jié)過(guò)渡：

　　聽(tīng)了大家的訴說(shuō)，老師的心里仿佛也回到了孩提時(shí)代仿佛記起了和家人一起游玩時(shí)高興的事？這些橋各有各的造型，各有各的作用，各有各的故事，你最喜歡什么樣的橋，又在橋上發(fā)生過(guò)哪些故事呢？如果你們能夠把自己的所看所想用文字表達(dá)出來(lái)，相信定能感動(dòng)更多的人。

　　四、自主擇題，審題立意。

　　1、教師出示文題。

　　A寫(xiě)寫(xiě)自己熟悉的橋。

　　B描述一下自己最想建造的橋。

　　學(xué)生齊讀題目。

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們自己選擇一個(gè)你喜歡的題目，并說(shuō)說(shuō)為什么？

　　4、學(xué)生交流。

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