我的偶像_881字

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　　我有一個非常好的朋友，她不僅是我的小學同學，更是我的偶像，她便是呂夢媛。

　　她的個子不高，有一張櫻桃小嘴，有著甜美的小酒窩。她因小時候高燒引起的小兒麻痹癥，走路一瘸一拐的，當你看她艱難走路的樣子，請你千萬不要同情她，可憐她，這樣她會很傷心的。她從來都沒有覺的自己有殘疾，她和大家都一樣。她臉上時刻保持著微笑，看起來是那種非常自然的美，無論你有多么苦惱，只要看見她的笑臉便可以豁然開朗。

　　她雖然走路困難，但她的學習每次都排名前列，她不比我們聰明，但她對待學習比我們任何一個同學都認真，一絲不茍。她付出我們難以想象的毅力，她真的很會學習，上課時眼睛睜得和銅鈴一樣大，感覺耳朵像要豎起來一樣，不放過老師講的任何一個問題，一邊聽一邊做筆記。下課時，你會聽到她那銀鈴的聲音，講著幽默的笑話，笑得咯吱咯吱的。讓我記憶猶新的一次，她因腿痛前一天晚上打針，早上上課瞌睡，她自告奮勇站起來，告訴老師她要站起來聽課，一節課下來，她額頭都是密密的汗珠，在同桌幫忙才坐下，我們全班都很感動，有的女生還哭了，她笑著說這是她聽得最好的一節課記得有一次模擬考試，我們班的成績都慘不忍睹，大家都垂頭喪氣，她望著自己的試卷，雖然退步很多，沒有像某些人一樣一把鼻涕一把淚的，更沒有像那些死皮賴臉的同學還在哪兒笑嘻嘻的。而是仔細地一遍又一遍檢查卷子，將錯題認認真真地改了一遍，并將那些錯題又記在了糾錯本上，那一個下午她都在做這一件事后來緊接著的期末考試，她每一課的成績都非常棒。

　　雖然她成績特別好，但是一點兒也不驕傲，不論是誰向她請教，她都會一絲不茍地講解，直到對方聽懂為止。記得那次那天作業特別多，我們班的倒數第一在班上到處問一道題，可是一直都沒有聽明白，他去問呂夢媛的時候，她第一遍又一遍地講。一邊分析一邊舉例子，大概講了五六遍，他終于聽懂了。作為班級里的麻煩制造機，他從沒有對任何一個人說過謝謝，呂夢媛應該是第一人。呂夢媛旁邊一位同學不解地問到：他學習那么差，你給他講題不是在浪費自己的時間嗎？呂夢媛的那句回答到現在還記憶猶新：他雖然學習比較差，但是他也非常想追趕上大部隊，我們應該幫助他，而不是無情地嘲笑，更不能歧視他。想到這里，我慚愧極了，因為當時他來問我的時候，我只是潦草地講了一遍就不耐煩了。現在想起來，當時我真的是恨不得找個地縫鉆進去。

　　呂夢媛的優點太多了，她是那么的堅強、勇敢、善解人意；她是我的好朋友、好老師，更是我的偶像，我相信，我一定會像她看齊，成為更好的自己！

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　　不知何時，我漸漸地喜歡上了宋詞，迷上了最是瀟灑的豪放派代表詞人，那位溫文爾雅的婉約派代表詞人。他們兩個人各具特點，寫的詞也讓人看過一遍便喜歡上了。我喜歡他們的風格，喜歡他們對人生的態度，喜歡他們筆下的詞。

　　“大江東去，浪淘盡、千古風流人物。故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。亂石崩云，驚濤裂岸，卷起千堆云。江山如畫，一時多少豪杰……”聽著這般大氣的詞，你們能猜到他是誰了嗎?對，他就是我的偶像——蘇軾。蘇軾，字子瞻，號東坡居士。現在很多人都喜歡叫他蘇東坡，其實我也喜歡叫他蘇東坡，這樣聽起來比較有親切感。

　　清代詞論家徐釩謂評東坡詞“自有橫槊氣概，固是英雄本色。”蘇軾的詞堪稱前所未有，是宋詞壇上的一代領袖。“這位偉人、奇人、可愛的人、可敬的人，一直到最后目送他在塵世間遠去，眼睛里，始終充盈著感動和贊嘆。”

　　他的出現，是偶然也是必然;他的才華，是凡人而有超凡;他的思想，出于瞬間而又影響深遠;他的性格，既灑脫而又常人的一面。

　　在被貶的日子里，走到哪里，哪里都會有人民的愛戴，哪里都會有人民的贊賞與欣賞，性格的灑脫，讓他獲得無憂無慮，瀟瀟灑灑。

　　他，就是我的偶像之一，一個無可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪、大書法家，一位在政治上轉唱反調的人，一位柔情萬種的偉丈夫……

　　“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急!雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑!梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得!”這首詞便是出自婉約派代表詞人李清照之手的《聲聲慢·尋尋覓覓》。到這里，詩人經歷了國家危亡，故鄉淪陷，丈夫病逝，金石書畫全部消失，自己流落在逃難的隊伍中。這首詩寫滿了她的愁。

　　我之所以喜歡她，是因為她的人格。她既有巾幗之淑;更兼須眉之剛毅;既有常人憤世之感慨，又具崇高的愛國情懷。她總是在詩中把自己寫成一個弱女子，把所有的膽義都給了詩。這就是我喜歡她的原因。

　　傳統詩詞，并非枯燥無味，只要用心去品味，就會很美。

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　　每個人都有自己的偶像，我的偶像是陶行知先生。

　　曾聽人說過一個有關陶行知先生的故事。有一天，陶行知先生看見一個學生打人，就把打人的學生叫到了辦公室。誰知這位學生剛到辦公室，陶行知先生馬上拿出一顆糖，遞給學生，說：“這顆糖是獎勵你的，剛才我叫你停手，你馬上停了，說明你尊敬我。”接著，他又拿出一顆糖，說道：“這顆糖也是獎勵你的，據我所知，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感。”打人的學生說：“校長，我錯了，我不應該打同學，就算他欺負女生，我也不能采取這樣的手段。”陶行知聽后，又拿出一顆糖，說：“這最后一顆糖是獎勵你，你能認識到自己的錯誤，我很高興。”

　　聽完故事后，我不禁對這位教育家肅然起敬。是啊，有幾個老師能做到像陶行知先生這樣耐心對待學生呢？陶先生教育學生，并不是像有些老師抓到學生之后，不分青紅皂白地訓斥一頓。那樣一來，學生錯是認了，也只是“口服”，沒有“心服”，自然是反感的居多，難免不繼續犯錯。說到底，只有學生口服心服了，才是真正的認錯。

　　陶行知先生可貴的智愛之處，正在于他先是鼓勵打人的學生，幫助他認識到在打人這件事中做得對的地方，還給他獎勵，這樣以來，一下子就拉近了與學生的距離。

　　陶行知先生還一種由點到面的能力。他了解事情的經過，不像其他的老師，只看到了點而看不到面，就只有對學生的一味訓斥了。當時社會，能有這樣的思想，能有這樣的慈悲情懷，實是難能可貴。這些都是我視陶行知先生為偶像的原因。

　　先生的名字也很意思。據說陶行知先生一生中改過三次名。陶行知的父親本給他取名陶文浚，但是大學期間推崇明代哲學家王陽明的“知行合一”學說，故取名“知行”。

　　43歲時，陶行知先生深刻地認識到“自從親自到民間打了幾個滾后，才覺得我們有好多主觀的意見都是錯的，沒有效驗的”，他提出了“行是知之始，知是行之成”的主張。當時，已經有人稱他“行知先生”，因此他又萌生了改名的念頭，于是便有了后來的陶行知。他還在《生活教育》上發表《行知行》一文，認為“行是知之始，知是行之成”，并正式改名為陶行知。

　　了解到陶行知取名字的這些心路歷程后，我對先生的敬仰之情更加強烈了。一個人把一切都獻給了教育事業，甚至連天天被人叫到的名字也始終與自己追求的教育夢想和事業聯結在一起，這是一種多么執著的熱情和寶貴的信念啊！

　　雖然陶行知先生早已去世多年，但他這個偶像的形象和不過時的教育理念一直印在我的心里。我希望自己長大以后也能成為像他一樣不一般的教育家！